Metode Pembelajaran Problem Solving

20 adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan Azhar Arsyad, 2011 : 3. Menurut Azhar Arsyad 2003 : 4, media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Para ahli telah mengemukakan batasan lain mengenai media, di antaranya AECT Association of Education and Communication Technology, 1997 memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi Azhar Arsyad, 2011: 3. Pendapat Oemar Hamalik 2001 : 202 merumuskan media dalam arti sempit dan dalam arti luas. Dalam arti sempit, media pengajaran hanya meliputi media yang dapat digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang terencana, sedangkan dalam arti luas, media tidak hanya meliputi media komunikasi elektronik yang kompleks, tetapi juga mencakup alat-alat sederhana, seperti slide, fotografi, diagram, dan bagan buatan guru, objek-objek nyata serta kunjungan ke luar sekolah. Azhar Arsyad 2011 : 6 menyatakan ciri-ciri umum media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan, yaitu : a. media pendidikan memiliki pengertian bahwa fisik yang dewasa ini dikenal sebagai hardware perangkat keras, yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat, didengar, atau diraba dengan pancaindera, b. media pendidikan memiliki pengertian nonfisik yang dikenal sebagai software perangkat lunak, yaitu kandungan pesan yang terdapat 21 dalam perangkat keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan kepada siswa, c. penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio, d. media pendidikan memiliki pengertian alat bantu pada proses belajar baik di dalam maupun di luar kelas, e. media pendidikan digunakan dalam rangka komunikasi dan interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran, f. media pendidikan dapat digunakan secara massal misalnya : radio, televisi, kelompok besar dan kelompok kecil misalnya film, slide, video, OHP, atau perorangan misalnya : modul, koomputer, radio tapekaset, video recorder, g. sikap, perbuatan, organisasi, strategi, dan manajemen yang berhubungan dengan penerapan suatu ilmu. Encyclopedia of Educational Research dalam Hamalik 1994 : 15 merincikan manfaat media pendidikan sebagai berikut : a. meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme, b. memperbesar perhatian siswa, c. meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap, d. memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri di kalangan siswa, e. menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu, terutama melalui gambar hidup, 22 f. membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa, g. memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain, dan membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar.

7. Pembelajaran Alat Ukur Listrik

Alat Ukur Listrik merupakan salah satu mata pelajaran produktif yang diberikan di SMK, dimana materi yang diajarkan berkaitan dengan alat-alat ukur kelistrikan mulai dari jenis-jenis, fungsi, cara menggunakan serta merawat dan memperbaiki alat ukur. Pembelajaran Alat Ukur Listrik diberikan di SMK pada kelas X sepuluh program keahlian Teknik Audio Video, sebagai dasar pengetahuan mengenai alat-alat ukur kelistrikan. Salah satu kompetensi yang diajarkan adalah penggunaan Function Generator sebagai alat bantu bagi pengukuran dengan Oscilloscope. Function Generator adalah alat ukur elektronik yang menghasilkan, atau membangkitkan gelombang berbentuk sinus, segitiga, ramp, segi empat, dan bentuk gelombang pulsa. Dalam pengoperasiannya sebagai alat ukur elektronik bersama Oscilloscope menjadi alat utama dalam perawatan dan perbaikan perangkat audio- video Achjar Chalil, 2005 : 121. Siswa SMK yang disiapkan untuk dunia kerja khususnya pada program keahlian Teknik Audio Video dituntut menguasai kompetensi alat ukur tersebut.