1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest Kelas Kontrol dan

73 menggunakan metode mixed peer teaching dan problem solving dengan media. Hasil pengujian normalitas aktivitas siswa kelas kontrol dan eksperimen dapat dilihat pada Tabel 22. Tabel 22. Hasil Uji Normalitas Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Kelas Hasil Perhitungan N D Absolute D hitung Sig. Kontrol 31 0,192 0,204 Eksperimen 31 0,219 0,102 Bedasarkan hasil perhitungan pada Tabel 22 di atas diketahui data penilaian pengamatan aktivitas siswa kelas kontrol berdistribusi normal karena perolehan absolute 0,192 lebih kecil dari D tabel 0,238. Uji normalitas juga dilakukan pada data penilaian pengamatan aktivitas kelas eksperimen. Hasil perhitungan diketahui bahwa data penilaian pengamatan aktivitas siswa kelas eksperimen adalah berdistribusi normal karena perolehan absolute 0,192 lebih kecil dari D tabel 0,238.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah kelompok dalam penelitian memiliki varian yang sama atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan oleh peneliti menggunakan uji levene dengan bantuan perangkat lunak SPSS 16. Data dapat dikatakan homogen apabila nilai signifikansi lebih besar daripada 5 0,05. Apabila nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak, begitu pula sebaliknya. 74

a. Uji Homogenitas Pretest Siswa

Hipotesis yang ditetapkan untuk pengujian homogenitas pretest siswa kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen adalah sebagai berikut. Ho = kedua varian populasi adalah homogen Ha = kedua varian populasi tidak homogen Hasil pengujian homogenitas pretest dapat dilihat pada Tabel 23 berikut. Tabel 23. Uji Homogenitas Pretest Siswa Levene Statistic df1 df2 Sig. .426 1 60 .516 Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai signifikasi pretest siswa adalah 0,516 0,05, maka Ho diterima dan Ha ditolak karena nilai signifikasi lebih besar dari 0,05. Data pretest tersebet bersifat homogen.

b. Uji Homogenitas Posttest Siswa

Hipotesis yang ditetapkan untuk pengujian homogenitas pretest siswa kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen adalah sebagai berikut. Ho = kedua varian populasi adalah homogen Ha = kedua varian populasi tidak homogen Hasil pengujian homogenitas posttest dapat dilihat pada Tabel 24. 75 Tabel 24. Uji Homogenitas posttest Siswa Levene Statistic df1 df2 Sig. .047 1 60 .829 Berdasarkan Tabel 24 diketahui nilai signifikasi posttest siswa adalah 0,829, maka Ho diterima karena nilai signifikasi lebih besar dari 0,05. Kesimpulannya adalah data posttest bersifat homogen.

c. Uji Homogenitas Minat dan Sikap Siswa

Hipotesis yang ditetapkan untuk pengujian homogenitas minat dan sikap siswa kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen adalah sebagai berikut. Ho = kedua varian populasi adalah homogen Ha = kedua varian populasi tidak homogen Hasil pengujian homogenitas minat dan sikap siswa dapat dilihat pada Tabel 25 berikut. Tabel 25. Uji Homogenitas Penilaian Minat dan Sikap Siswa Levene Statistic df1 df2 Sig. .933 1 60 .338 Hasil perhitungan di atas diketahui nilai signifikasi minat dan sikap siswa adalah 0,338, maka Ho diterima karena nilai signifikasi lebih besar dari 0,05. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kedua varian homogen.

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE EKSPOSITORI PADA STANDAR KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT-ALAT UKUR SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK N 1 POLLUNG TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 13

PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEKNIK LISTRIK KELAS X SMK N 3 WONOSARI DENGAN METODE INQUIRY.

0 0 164

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN DI SMK N 1 PUNDONG.

0 1 161

STUDI EKSPERIMEN : METODE INKUIRI DENGAN METODE KOOPERATIF PADA MATA PELAJARAN PENGGUNAAN ALAT UKUR LISTRIK DI SMK N 1 PUNDONG.

10 58 201

EFEKTIVITAS METODE SOSIODRAMA DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI PADA MATA DIKLAT PELAYANAN PRIMA PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA SMK N 3 KLATEN.

14 250 228

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA DALAM MATA DIKLAT CAD MELALUI METODE PEMBELAJARAN PEER TEACHING DI SMK NEGERI 2 DEPOK, SLEMAN YOGYAKARTA.

0 3 170

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA KELAS X TGB SMK NEGERI 2 DEPOK PADA MATA PELAJARAN ILMU UKUR TANAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING.

0 7 244

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA KELAS X TGB SMK NEGERI 2 DEPOK PADA MATA PELAJARAN ILMU UKUR TANAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING.

0 0 244

IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN PEER TEACHING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT ILMU UKUR TANAH DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA - repositoryUPI S TS 1100014 Title

0 0 5

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN METODE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA TRAINER KOLE (Konsep Listrik Elektronika) MATA DIKLAT PENGENALAN KONSEP DASAR LISTRIK ELEKTRONIKA DI SMK N 1 PUNDONG.

0 2 134