62
dicatat dalam instrumen yang telah disusun sebelumnya, kemudian dianalisis untuk melihat tingkat kemampuan siswa dalam merangkai kalimat. Kegiatan ini
dilakukan untuk memperoleh data mengenai sikap siswa dan guru selama mengikuti pembelajaran yang berlangsung, meliputi keaktifan, antusiasme, kerja
sama, ketanggapan, serta kemampuan guru untuk memberikan materi pelajaran dengan baik dan tepat waktu.
3. Teknik wawancara Data selanjutnya diperoleh dari hasil wawancara dengan guru kelas,
dengan bentuk wawancara terpimpin. Peneliti menyiapkan pertanyaan yang telah disusun untuk guru dalam bentuk istrumen, bertujuan mengungkap beberapa hal
mengenai kemampuan merangkai kalimat siswa kelas Dasar V. Tujuan lain dilakukan wawancara ini adalah untuk mengetahui metode pembelajaran dan
karakteristik masing-masing siswa secara lebih lanjut. Wawancara dengan guru juga dilakukan untuk mengetahui pengetahuan siswa dan guru mengenai
penggunaan media pembelajaran I-CHAT dan bagaimana pengaruhnya terhadap kemampuan merangkai kalimat anak tunarungu.
H. Instrumen Penelitian
1. Tes penguasaan kemampuan merangkai kalimat Jenis soal yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes pra
tindakan pretest dan tes pasca tindakan post-test yang berisi soal tertulis mengenai kalimat dengan struktur kalimat acak. Soal dalam tes ini berjumlah 20
butir untuk setiap tes dengan alokasi waktu pengerjaan selama 35 menit 1 jam
63
pelajaran. Cara menjawabnya adalah menyusun kata-kata acak untuk dijadikan kalimat dengan struktur yang tepat. Adapun kisi-kisi soal tertulis dalam instrumen
tes penguasaan kosakata dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3. Kisi-kisi instrumen tes.
Variabel Komponen
Indikator No. Item
Jumlah Item
Kemampuan bahasa anak
tunarungu Merangkai
kalimat yang terdiri dari
unsur S P, S P O, dan S P O K
dengan tema kegiatan di
sekolah. 1.1.1 Merangkai kalimat
dengan tema kegiatan di sekolah dengan unsur S P
yang menggambarkan keseharian siswa di
sekolah. 1
2 3
4 5
6 7
7
1.1.2 Merangkai kalimat dengan tema kegiatan di
sekolah dengan unsur S P O yang menggambarkan
aktivitas guru di sekolah. 8
9 10
11 12
13 6
1.1.3 Merangkai kalimat acak menjadi kalimat
dengan struktur yang tepat dengan unsur S P O K
dengan tema kegiatan di sekolah yang
menggambarkan kegiatan sehari-hari siswa dan guru
di sekolah. 14
15 16
17 18
19 20
7
Total 20
Adapun aspek-aspek yang dianalisis adalah jawaban benar atas soal yang diberikan kepada siswa melalui tes tertulis. Kriteria penilaian tes tertulis ini yaitu:
a. Skor 1 satu untuk jawaban benar rangkaian kalimat dengan struktur yang tepat.
b. Skor 0 nol untuk jawaban salah. 2. Panduan observasi
