Waktu Penelitian Teknik Pengumpulan Data

63 pelajaran. Cara menjawabnya adalah menyusun kata-kata acak untuk dijadikan kalimat dengan struktur yang tepat. Adapun kisi-kisi soal tertulis dalam instrumen tes penguasaan kosakata dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3. Kisi-kisi instrumen tes. Variabel Komponen Indikator No. Item Jumlah Item Kemampuan bahasa anak tunarungu Merangkai kalimat yang terdiri dari unsur S P, S P O, dan S P O K dengan tema kegiatan di sekolah. 1.1.1 Merangkai kalimat dengan tema kegiatan di sekolah dengan unsur S P yang menggambarkan keseharian siswa di sekolah. 1 2 3 4 5 6 7 7 1.1.2 Merangkai kalimat dengan tema kegiatan di sekolah dengan unsur S P O yang menggambarkan aktivitas guru di sekolah. 8 9 10 11 12 13 6 1.1.3 Merangkai kalimat acak menjadi kalimat dengan struktur yang tepat dengan unsur S P O K dengan tema kegiatan di sekolah yang menggambarkan kegiatan sehari-hari siswa dan guru di sekolah. 14 15 16 17 18 19 20 7 Total 20 Adapun aspek-aspek yang dianalisis adalah jawaban benar atas soal yang diberikan kepada siswa melalui tes tertulis. Kriteria penilaian tes tertulis ini yaitu: a. Skor 1 satu untuk jawaban benar rangkaian kalimat dengan struktur yang tepat. b. Skor 0 nol untuk jawaban salah. 2. Panduan observasi 64 Panduan observasi berisi tentang hal-hal yang dilakukan oleh siswa dan guru selama dilaksanakannya pembelajaran dengan media pembelajaran I-CHAT. Hal-hal yang diobservasi selama perlakuan berlangsung adalah keaktifan siswa selama pelajaran berlangsung, perhatian siswa selama pelajaran, minat dalam belajar, interaksi dengan siswa lain, dan tanggapan terhadap pertanyaan dari gurupeneliti. Tabel 4. Kisi-kisi panduan observasi kinerja siswa dalam pembelajaran penguasaan kosakata dengan media pembelajaran I-CHAT. No Komponen Indikator No. Item Pengamatan Jumlah Item Pengamatan 1. Keaktifan selama pelajaran berlangsung Mampu menggunakan media I-CHAT dan mampu menulis rangkaian kalimat dengan tema kegiatan di sekolah secara aktif dan mandiri 1 1 2. Perhatian selama pelajaran Mampu berkonsentrasi dalam menggunakan media I-CHAT dan berkonsentrasi dalam merangkai kalimat dengan tema kegiatan di sekolah. 2 1 3. Minat belajar Antusias dalam menggunakan media I- CHAT dan pada saat merangkai kalimat 3 1 4. Interaksi dengan siswa lain Mampu bekerjasama dengan baik saat menggunakan media I-CHAT dan pada saat merangkai kalimat 4 1 5. Tanggapan terhadap pertanyaan dari gurupeneliti Mampu tanggap dan menjawab dengan benar pertanyaan gurupeneliti pada saat latihan merangkai kalimat. 5 1 Total 5 Observasi juga dilakukan terhadap guru dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dengan menggunakan media pembelajaran I-CHAT, berikut kisi-kisi observasi terhadap guru dalam penelitian ini: 65 Tabel 5. Kisi-kisi panduan observasi guru. No. Komponen Indikator No. Item Pengamatan Jumlah Item Pengamatan 1. Ketepatan pembagian waktu dalam melaksanakan pembelajaran - Ketepatan pembagian waktu dalam melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan awal. - Ketepatan pembagian waktu dalam melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan inti - Ketepatan pembagian waktu dalam melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan penutup 1 2 3 3 2. Ketepatan tahap-tahap penggunaan media pembelajaran I-CHAT - Ketepatan tahap- tahap penggunaan media pembelajaran ICHAT pada saat menyiapkan media - Memperkenalkan I- CHAT kepada siswa - Memberikan contoh penggunaan I-CHAT 4 5 6 3 3. Kemampuan berinteraksi dengan siswa - Membimbing siswa menggunakan I- CHAT dalam merangkai kalimat 7 1 Total 7 3. Panduan Wawancara Wawancara dilakukan kepada guru mengenai kondisi kelas, siswa dan guru pada saat dilaksanakan perlakuan. Berikut merupakan kisi-kisi panduan wawancara terhadap guru.