79
digunakan hanya contoh fragmen dengan metode pembelajaran demostrasi langsung sehingga siswa tidak bisa mandiri dalam proses pembelajaran.
Berikut merupakan penjelasan data penelitian sesuai dengan tahapan- tahapan pengembangan menurut
Borg and Gall yang disederhanakan oleh Tim Pusat Penelitian Kebijakan dan I novasi Pulsitjaknov :
1. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan media pembelajaran dasar teknologi menjahit membuat kampuh menggunakan
adobe flash ini dimulai dari tahap mengkaji kurikulum, silabus, dan kebutuhan media yang dibutuhkan di SMK N 1 Pengasih.
a. Mengkaji kurikulum dan silabus
Kurikulum yang dipakai di SMK N 1 Pengasih menerapkan kurikulum 2013. Salah satu pola pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum 2013
adalah mengubah pola pembelajaran alat tunggal menjadi berbasis multimedia sehinggga tercipta penbelajaran yang interaktif. Hal ini bertujuan agar siswa
lebih mandiri dan kreatif dalam belajar. Tidak tergantung pada kehadiran guru di dalam kelas. Guru hanya sebagia fasilitator. Silabus dan kurikulum 2013 dikaji
agar media yang dihasilkan tidak menyimpang dari tujuan yang ada pada silabus. Silabus juga digunakan sebagai acuan untuk menentukan kedalaman materi.
Berdasarkan analisis silabus diketahui bahwa tujuan dari pembelajaran ini siswa diharapkan: 1 mengamalkan ajaran agamanya masing masing dalam
pembelajaran, 2 mengembangkan nilai sikap seperti mandiri, disiplin, tanggung jawab, pro-aktif dan lainnya dalam pembelajaran, 3 mengetahui, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan dasar teknologi menjahit khususnya membuat kampuh yang meliputi pengertian, jenis, dan penerapannya, 4 mengolah,
80
menalar, menyajikan, dan mampu melaksanakan tugas praktik membuat berbagai jenis kampuh, 5 pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah
saintifik yaitu mengamati, menanya, mengolah informasi, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
b. Analisis kebutuhan media pembelajaran
Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara observasi pada saat pelaksanaan pembelajaran dasar teknologi menjahit di kelas X Busana SMK N 1
Pengasih sedang berlangsung dan wawancara yang dilakukan kepada dua sumber yaitu guru dasar teknologi menjahit dan siswa kelas X Busana di SMK N 1
Pengasih. Analisis kebutuhan yang dilakukan dengan cara sebagai berikut :
1 Observasi
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas X Busana SMK N 1 Pengasih dapat diketahui bahwa pada mata pelajaran dasar teknologi menjahit
khususnya materi kampuh siswa masih kurang memahami langkah-langkah pembuatan kampuh dan penerapannya. Guru masih belum banyak
memanfaatkan teknologi untuk mengembangkan media pembelajaran sehingga siswa kurang tertarik dan cenderung mengobrol sendiri atau main HP saat guru
mendemostrasikan. Media yang digunakan sebatas contoh fragment dan demonstrasi langsung dari guru. Karakter siswa dalam pembelajaran kurang aktif
namun aktif pada hal-hal yang baru dan menyenagkan. Kemapuan siswa menggunakan komputer sudah baik, sebagian besar siswa juga memiliki
komputer, leptop, atau notebook.
81
2 Waw ancara
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan pada siswa dapat diketahui bahwa mereka merasa kurang tertarik dengan pembelajaran yang
monoton, banyak tugas yang diberikan guru, sementara penjelasan kurang dapat dipahami. Siswa merasa tertekan dengan banyaknya tugas yang harus
diselesaikan sedangkan mereka hanya dapat menyelesaikan pekerjaanya di sekolah. Beberapa siswa mengatakan mereka mengumpulkan tugas dengan hasil
seadanya. Kemampuan pemahaman siswa juga kurang mendalam terbukti saat diberi pertanyaan secara spontan tentang kampuh dalam wawancara meraka
mengalami kesulitan. Sedangkan hasil wawancara dengan guru mengatakan
mengalami kesulitan saat mendemostrasikan langkah pembuatan kampuh karena banyaknya siswa yang diajar yaitu 32 per kelas sedangkan kemampuan mereka
berbeda-beda. Keterbatasan fragmen kampuh dan contoh benda nyata yang menyebabkan tingkat pemahaman siswa kurang. Aapabila diberi
joobshett siswa kurang bisa memahami maksud dari gambar atau langkahnya karena mereka
belum memiliki pengetahuan tentang menjahit karena pada semester satu mereka baru diberi teori.
2. Pengembangan Produk a Menyusun
f o l o w ch ar t
dan
st o r y b o ar d Flowchart dan storyboard disusun berdasarkan materi yang disesuaikan
dengan silabus, RPP, hasil wawancara dengan guru pengampu mata pelajaran dasar teknologi menjahit pembelajaran, dan tujuan pembelajaran yaitu siswa
dapat menjelaskan pengertian pengertian kampuh, menjelaskan alat dan bahan pembuatan kampuh, mampu membuat macam-macam kampuh dengan langkah-
