memiliki indeks kesukaran item kurang dari 0,3 termasuk kategori soal sukar. Soal yang memiliki indeks kesukaran antara 0,31 sampai dengan 0,70
termasuk kategori soal sedang. Soal yang memiliki indeks kesukaran antara 0,71 sampai dengan 1,00 termasuk kategori soal mudah.
e. Hasil Analisis Pengecoh
Berikut adalah hasil analisis pengecoh tipe soal A dan tipe soal B menggunakan program TAP. Tabel hasil analisis pengecoh digunakan untuk
melihat penyebaran jawaban peserta tes berdasarkan kunci jawaban. 1
Soal Tipe A Tabel 4.10 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal A
Item A
B C
D
Item 1 0,129
0,613 0,065
0,194 Item 2
0,097 0,032
0,032 0,839
Item 3 0,710
0,065 0,194
0,032
Item 4 0,613
0,065 0,097
0,226 Item 5
0,161 0,548
0,097 0,194
Item 6 0,968
0,000 0,032
0,000 Item 7
0,065 0,645
0,258 0,032
Item 8 0,097
0,097 0,097
0,710 Item 9
0,194 0,258
0,516 0,032
Item 10 0,452
0,097 0,290
0,161 Item 11
0,161 0,065
0,065 0,710
Item 12 0,000
0,000 0,774
0,226 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Item 13 0,742
0,129 0,065
0,065 Item 14
0,097 0,032
0,194 0,677
Item 15 0,097
0,613 0,129
0,161 Item 16
0,129 0,258
0,516 0,097
Item 17 0,258
0,452 0,032
0,258 Item 18
0,548 0,065
0,387 0,000
Item 19 0,452
0,097 0,194
0,258 Item 20
0,258 0,097
0,194 0,452
Item 21 0,129
0,677 0,097
0,097 Item 22
0,194 0,065
0,710 0,032
Item 23 0,194
0,226 0,194
0,387 Item 24
0,452 0,161
0,323 0,065
Item 25 0,677
0,161 0,065
0,097 Item 26
0,032 0,065
0,742 0,161
Item 27 0,452
0,097 0,323
0,129 Item 28
0,194 0,129
0,097 0,581
Item 29 0,323
0,323 0,258
0,097 Item 30
0,097 0,419
0,258 0,226
Keterangan: merupakan kunci jawaban 2
Soal Tipe B Tabel 4.11 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal B
Item A
B C
D
Item 1 0,194
0,129 0,290
0,387 Item 2
0,226 0,581
0,065 0,129
Item 3 0,097
0,839 0,032
0,032 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Item 4 0,194
0,065 0,129
0,613 Item 5
0,774 0,129
0,097 0,000
Item 6 0,032
0,129 0,742
0,097 Item 7
0,871 0,032
0,065 0,032
Item 8 0,161
0,032 0,806
0,000 Item 9
0,097 0,613
0,161 0,129
Item 10 0,581
0,129 0,161
0,129 Item 11
0,032 0,194
0,097 0,677
Item 12 0,097
0,226 0,194
0,484 Item 13
0,129 0,774
0,065 0,032
Item 14 0,452
0,419 0,032
0,097 Item 15
0,613 0,226
0,097 0,065
Item 16 0,129
0,065 0,129
0,677 Item 17
0,161 0,581
0,065 0,194
Item 18 0,161
0,097 0,065
0,677 Item 19
0,129 0,032
0,806 0,032
Item 20 0,419
0,065 0,129
0,387 Item 21
0,677 0,097
0,065 0,161
Item 22 0,419
0,452 0,065
0,065 Item 23
0,419 0,452
0,065 0,065
Item 24 0,097
0,290 0,129
0,484 Item 25
0,161 0,226
0,323 0,290
Item 26 0,194
0,452 0,290
0,065 Item 27
0,129 0,613
0,161 0,097
Item 28 0,839
0,032 0,065
0,065 Item 29
0,194 0,258
0,258 0,290
Item 30 0,258
0,290 0,258
0,194 Keterangan: merupakan kunci jawaban
B. Pembahasan
Hal yang akan dibahas terdiri dari langkah-langkah penelitian dan pengembangan Borg and Gall dan kualitas tes hasil belajar. Kedua pokok
bahasan ini merupakan pembahasan dari hasil data yang diperoleh peneliti dalam melakukan penelitian. Berikut penjabaran dari kedua pokok bahasan
tersebut:
1. Prosedur Pengembangan Tes
a. Potensi dan Masalah
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan peneliti, bahwa guru telah membuat sendiri soal yang digunakan untuk mengukur
kemampuan siswa. Dalam pembuatan soal evaluasi pembelajaran guru belum memperhatikan karakteristik soal yang baik yaitu validitas,
reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, analisis pengecoh dan hanya sampai pada tingakatan ranah kognitif taksonomi Bloom menerapkan saja,
belum mencapai level kognitif tingkat tinggi. Berdasarkan hasil wawancara peneliti menyimpulkan bahwa guru membutuhkan contoh tes hasil belajar
yang berkualitas baik dan layak dijadikan alat ukur evaluasi pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
