83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini berisi tentang uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menggunakan faktor prima untuk
menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V SD. Hasil penelitian dan pembahasan diuraikan sebagai berikut :
A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini membahas tentang langkah-langkah pengembangan perangkat tes hasil belajar dan kualitas perangkat tes hasil belajar. Kedua pokok bahasan ini akan
dibahas sesuai dengan data yang diperoleh, akan dijabarkan berikut ini:
1. Prosedur Pengembangan Tes Hasil Belajar
Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V sekolah dasar tahun ajaran
20162017 dikembangkan berdasarkan modifikasi langkah-langkah penelitian pengembangan Borg and Gall. Langkah-langkah yang digunakan peneliti meliputi
tujuh langkah dan akan dijabarkan sebagai berikut :
a. Potensi dan Masalah
Potensi dan masalah dalam penelitian berangkat dari belum adanya tes hasil belajar yang sesuai dengan kriteria soal yang baik. Potensi dari penelitian ini adalah
tes hasil belajar untuk mengukur kemampuan siswa rutin dilakukan setiap akhir PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
materi pelajaran, UTS, UAS, maupun UN. Masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar yang dibuat belum mengikuti langkah-langkah
penyusunan tes dan belum sesuai dengan kriteria tes yang baik. Tes seringkali dibuat tanpa melalui pengujian validitas, reliabilitas, daya
pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecohnya. Berdasarkan hasil wawancara didapatkan bahwa guru memerlukan contoh tes hasil belajar yang sesuai
dengan kriteria soal yang baik dengan ketentuan validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan analisis pengecoh yang layak untuk menjadi alat
ukur kemampuan siswa.
b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini berupa wawancara. Wawancara peneliti lakukan kepada dua guru kelas V A dan V B SD Kanisius Ganjuran yang
dilakukan pada tanggal 2 Juli 2016. Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan terhadap dua guru dapat disimpulkan bahwa kedua guru tersebut mengalami
kesulitan dalam membuat tes hasil belajar. guru juga belum memperhatikan langkah-langkah dan kriteria tes yang layak untuk dijadikan alat ukur sesuai dengan
validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecohnya. Kedua guru tersebut juga memerlukan contoh tes hasil belajar yang telah diuji
validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan analisis pengecohnya sehingga dapat digunakan sebagai alat ukur kemampuan siswa.
c. Desain Produk
Desain produk pada penelitian ini dilakukan sesuai dengan kebutuhan guru yaitu prototipe tes hasil belajar kompetensi dasar menggunakan faktor prima untuk
menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V SD. Tes hasil belajar berbentuk soal pilihan ganda. Pembuatan produk diawali dengan pemilihan KD sesuai dengan
kebutuhan guru, selanjutnya peneliti merumuskan indikator sejumlah 14 indikator yang sesuai dengan taraf kognitif taksonomi Bloom dan kisi-kisi soal yang akan
dibuat. Peneliti membuat tiga tingkatan kesulitan soal menurut Sudjana 2009: 135 yaitu 30 mudah, 50 sedang, dan 20 sukar. Selanjutnya peneliti menjabarkan
indikator menjadi tes hasil belajar beserta dengan kunci jawabannya sebanyak 60 butir soal.
d. Validasi Desain
Kategori