Data Kualitatif Kuantitatif Instrumen Penelitian

Peneliti akan mempersiapkan lembar jawab untuk siswa dalam mengerjakan tes dan memberi kertas kosong untuk menghitung.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2015: 148. Data yang diperoleh pada penelitian ini adalah data kualitatif berupa kuisioner dan data kuantitatif berupa hasil tes uji coba produk.

1. Data Kualitatif

Data kualitatif pada penelitian ini beruda hasil dari wawancara guru kelas V SD untuk analisis kebutuhan serta komentar para ahli matematika yang didapat dari hasil validasi desain produk. Peneliti menggunakan pedoman wawancara untuk memudahkan peneliti dalam menyusun daftar pertanyaan untuk analisis kebutuhan. Berikut merupakan kisi-kisi pedoman wawancara untuk analisis kebutuhan yang disusun oleh peneliti: Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan No. Indikator Kisi-kisi pertanyaan No. Item 1. Pengembangan soal Fungsi dari evaluasi pembelajaran 1,2 Tes yang baik menurut guru 3 Guru membuat sendiri soal evaluasiulangan harian untuk mata pelajaran matematika 4 Langkah-langkah yang dilakukan dalam membuat soal 5,6 Tes yang pernah dibuat guru 7,8 Membuat soal sesuai taraf kognitif taksonomi Bloom 9,10 Melakukan uji validitas dan reliabilitas sebelum digunakan untuk mengukur kemampuan siswa 13 Kebutuhan akan prototipe soal 15, 16 2. Efektifitas soal Memperhatikan karakteristik butir soal 11,14

2. Kuantitatif

a. Kuesioner Kuesioner validasi ahli berjumlah 16 butir pertanyaan yang disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan tipe tes pilihan ganda menurut Kusaeri 2014: 71-83. Lembar kuesioner digunakan oleh peneliti untuk validasi produk tes hasil belajar yang diberikan kepada lima ahli matematika yaitu 1 dosen matematika PGSD Universitas Sanata Dharma dan 3 guru matematika kelas V SD dan 1 Guru matematika kelas VI di SD. Kuesioner berisi 16 butir pernyataan yang disusun berdasarkan tiga aspek yaitu materi, kontruksi soal, dan penggunaan bahasa. Berikut adalah kisi-kisi kuesioner produk tes hasil belajar: Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Produk Tes Hasil Belajar No Indikator Komponen Penilaian No item 1. Materi Kesesuaian setiap butir soal dengan indikator 1 Pilihan jawaban bersifat homogen dan logis ditinjau dari segi materi 2 Setiap butir soal mempunyai satu jawaban benar atau paling benar 3 2. Konstruksi soal Kalimat pokok dalam setiap butir soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas 4 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja 5 Pokok soal tidak mengandung kea rah jawaban benar 6 Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negtaif ganda 7 Panjang rumusan jawaban relative sama 8 Pilihan jawaban tidak mengandung pernyataan “semua pilihan jawaban di atas salah”, atau “ semua pilihan jawaban di atas benar” 9 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka tersebut, atau kronologisnya 10 Gambar, grafil, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat dalam soal berfungsi dengan jelas 11 Butir soal tidak tergantung pada jawaban soal sebelumnya 12 3. Penggunaan bahasa Penyusun kalimat soal sudah menggunakan susunan kalimat yang benar dan sesuai dengan AYD 13 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku di daerah setempat 14 Setiap soal menggunakan bahasa yang komunikatif 15 Pilihan jawaban tidak mengulang kata atau fase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian 16 b. Tes Instrumen penelitian tes berupa tes hasil belajar matematika materi menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V SD. Tes hasil belajar berupa tes objektif berbentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban yang disediakan. Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika SK-KD Indikator Bentuk Soal Nomor Soal Tipe A Tipe B Standar Kompetensi: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalampemecahan masalah 1.2.1 Menjelaskan konsep perhitungan KPK Pilihan Ganda 1, 2 2, 3 1.2.2 Menjelaskan konsep perhitungan FPB 3, 4, 5 1, 4, 5, 6 1.2.3 memasangkan bilangan untuk 6 7 Kompetensi Dasar: 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB melengkapi bilangan rumpang pada pohon faktor 1.2.4 Menghitung KPK dari dua bilangan atau lebih 7, 9, 10 8, 9, 11, 12 1.2.5 Menghitung FPB dari dua bilangan atau lebih 8 10 1.2.6 Mengkaitkan perhitungan KPK dengan persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 11, 12 13, 14 1.2.7 Mengkaitkan perhitungan FPB dengan persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 13, 14, 15 15, 16, 17 1.2.8 Memecahkan masalah mengenai KPK dalam kehidupan sehari- hari 17, 18, 19, 20, 21, 22 18, 19, 20, 21 1.2.9 Memecahkan masalah mengenai FPB dalam kehidupan sehari- hari 23, 24 22, 23 1.2.10 Merinci cara menyelesaikan persoalan menggunakan FPB 25, 26 24, 25 1.2.11 Merinci cara menyelesaikan persoalan menggunakan KPK 27 26, 27 1.2.12 merancang contoh persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan KPK 28 28 1.2.13 merancang contoh persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB 29, 30 29, 30 Instrumen tes akan dibagi menjadi dua tipe soal yaitu tipe soal A dan tipe soal B. Pembagian instrumen tes ke dalam dua tipe soal untuk menghindari pengelompokan soal pada satu tipe soal saja.

F. Teknik Analisis Data