3. Struktur teks berita Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pola atau struktur penulisan berita
ada piramida terbalik. Piramida terbalik yang dimaksud adalah dengan menyampaikan pesan yang hendak disampaikan secara deduktif. Kesimpulan dinyatakan terlebih dahulu
di paragraf utama, kemudian disusun dengan penjelasnya dan uraian yang lebih rinci pada paragraf-paragraf berikutnya. Teknik piramida terbalik ini ditetapkan karena faktor
keterbatasan ruang berita. 4.
Praktik penulisan teks berita
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pendidikan
Karakter
Awal 1. Persiapan pembelajaran.
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5 siswa.
3. Siswa dan guru berdiskusi tentang pengertian teks berita, unsur teks berita,
dan struktur teks berita. 15’
Kerjasama, ingin tahu,
logis, cermat,
santun, kritis
Inti 1.
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran, yaitu menulis teks berita
dengan motede probing prompting. 2.
Siswa diberikan contoh surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam.
3. Siswa membaca dan mengamati contoh
teks berita maupun gambar. 4.
Siswa melakukan
diskusi untuk
merumuskan masalah tentang data-data pokok dalam contoh.
60’ Logis,
cermat, santun, kritis
5. Guru mengajukan persoalan data-data
pokok yang diperoleh dari teks berita kepada seluruh siswa.
6. Siswa
diberikan waktu
untuk merumuskan jawaban atau melakukan
diskusi tentang unsur-unsur berita yang diperoleh dari surat kabar.
7. Menunjuk salah satu siswa untuk
menjawab pertanyaan. 8.
Jika jawaban tepat, guru meminta tanggapan kepada siswa lain tentang
jawaban tersebut untuk meyakinkan bahwa seluruh siswa terlibat dalam
kegiatan yang sedang berlangsung. Jika jawaban yang diberikan kurang tepat,
tidak tepat, atau diam, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
lain yang
jawabannya merupakan petunjuk jalan penyelesaian jawaban.
9. Guru mengajukan pertanyaan akhir
pada siswa yang berbeda untuk lebih menekankan
bahwa TPKindikator
tersebut benar-benar telah dipahami oleh seluruh siswa.
10. Siswa berlatih menulis teks berita dengan
tema “bencana
alam” berdasarkan data yang diperoleh.
11. Siswa mengumpulkan hasil tulisan. 12. Guru mengadakan evaluasi dan refleksi
terhadap pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan metode
probing prompting.
