Hasil uji-t data prates dan pascates keterampilan menulis teks berita kelompok kontrol adalah sebagau berikut.
Tabel 20: Rangkuman Hasil Uji-t Data Prates dan Pascates Keterampilan Menulis Teks Berita Kelompok Kontrol
Data t
hitung
t
tabel
Db P
Keterangan
Prates dan Pascates
Kelompok Kontrol
1,860 2,042
30 0,073
Tidak Signifikan
Tabel di atas menunjukkan besarnya t
hitung
1,860, t
tabel
2,042, dan db 30. Diketahui t
hitung
t
tabel
dan nilai p 0,05. Hasil uji-t tersebut menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan dalam kelompok kontrol antara sebelum dan
sesudah pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional. Pernyataan tersebut dikuatkan dengan adanya nilai p 0,05. Hasil uji-t selengkapnya dapat
dilihat pada lampiran 17 halaman 162.
2. Uji-t Data Prates dan Pascates Keterampilan Menulis Teks Berita
Kelompok Eksperimen
Uji-t prates dan Pascates keterampilan menulis teks berita kelompok eksperimen dilakukan untuk mengetahui perbedaan keterampilan menulis teks
berita kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan metode probing prompting. Rangkuman hasil uji-t data prates dan
pascates keterampilan menulis teks berita adalah sebagai berikut.
Tabel 21: Rangkuman Hasil Uji-t Data Prates dan Pascates Keterampilan Menulis Teks Berita Kelompok Eksperimen
Data t
hitung
t
tabel
Db p
Keterangan
Prates dan Pascates
Kelompok Eksperimen
6,670 2,042
30 0,000
Signifikan
Tabel di atas menunjukkan besarnya t
hitung
6,670, t
tabel
, 2,042, dan db 30. Diketahui thitung t
tabel
dan nilai p 0,000 0,05. Hasil uji-t tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan dalam kelompok eksperimen
antara sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan metode probing prompting. Hasil uji-t selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 17 halaman 163.
c. Pengujian Hipotesis
Pengujian Hipotesis dilakukan setelah analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil uji-t dapat diketahui hasil pengujian hipotesis sebagai berikut.
a. Hipotesis Pertama
Hipo tesis pertama dalam penelitian ini adalah “terdapat perbedaan yang
signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks berita menggunakan metode probing prompting dan siswa yang mengikuti
pembelajaran dengan metode konvensional ”. Hipoteis tersebut merupakan
hipotesis alternatif Ha sehingga diperlukan hipotesis nol H0. Hipotesis nolnya adalah “tidak ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang mengikuti
pembelajaran menulis teks berita menggunakan metode probing prompting dan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan metode konvensional”.
Uji Hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t dengan bantuan program SPSS vesi 23. Perbedaan keterampilan menulis teks berita antara
kelompok yang menggunakan metode probing prompting dan yang menggunakan metode konvensional dapat dilihat dari uji-t sampel bebas antara
skor pascates kelompok kontrol dan eksperimen. Berikut ini hasil uji-t tersebut.
