Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

2.8 Kerangka Berpikir

Salah satu tujuan pembelajaran matematika menurut standar isi mata pelajaran matematika pada kurikulum tingkat satuan pendidikan tahun 2006 adalah agar siswa dapat mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. Kemampuan komunikasi matematis juga merupakan salah satu prinsip dalam pembelajaran matematika menurut NCTM serta merupakan keterampilan dan pemahaman dasar yang sangat dibutuhkan para siswa. Dewasa ini, pembelajaran matematika yang dilaksanakan lebih cenderung pada pencapaian target materi atau sesuai dengan isi materi buku dengan hanya berorientasi pada soal-soal ujian nasional. Komunikasi yang seharusnya mendapat perhatian sering terabaikan, sehingga siswa kurang mampu dalam mengkomunikasikan gagasan-gagasan matematika. Selain itu, rendahnya motivasiketertarikan siswa terhadap matematika juga berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa, karena siswa cenderung bersifat pasif dan mudah teralihkan konsentrasinya pada hal lain di luar pelajaran. Penggunaan model pembelajaran mempunyai pengaruh yang cukup besar terhadap keberhasilan guru dalam mengajar. Karena pemilihan model pembelajaran yang tidak tepat dapat menghambat tercapainya tujuan pembelajaran, dan motivasi belajar siswa. Karena baik pada materi pelajaran yang mudah maupun sulit, motivasi belajar sangat diperlukan agar siswa dapat mengikuti pelajaran matematika dengan baik, sehingga dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematisnya juga membantu memperoleh prestasi yang baik. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII SMP N 2 Wirosari, pembelajaran yang berlangsung masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga membuat siswa kurang komunikatif dalam kegiatan belajar mengajar. Selain itu, siswa juga masih lemah dalam menyelesaikan soal-soal aljabar dan penerapannya dalam penyelesaian soal cerita. Siswa masih banyak yang belum bisa memahami soal-soal yang berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel SPLDV, dikarenakan siswa masih lemah dalam materi aljabar dan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-hari. Selain itu, masih banyak siswa yang kesulitan dalam mengkomunikasikan hasil pemikiran mereka terutama dalam bentuk komunikasi tulis. Materi SPLDV ini mencakup penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel, membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Model pembelajaran kooperatif tipe TGT merupakan contoh model alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran, karena menggunakan permainan dalam proses pembelajarannya, serta memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa untuk berdiskusi. Diskusi yang dilaksanakan sebagai langkah awal bagi siswa untuk mengkomunikasikan gagasannya. Diskusi dilaksanakan dalam kelompok-kelompok kecil setelah penyajian kelas. Selain itu, adanya permainan dalam model pembelajaran kooperatif tipe TGT akan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Melalui proses pembelajaran ini, diharapkan kemampuan komunikasi dan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Wirosari dapat meningkat dan lebih baik dari pada menggunakan model pembelajaran konvensional.

2.9 Hipotesis

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 2 15

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Menggunakan Metode Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIII E SMP Ne

0 3 18

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP.

0 1 34