Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

Semarang melalui model Snowball Throwing berbantuan media Video Pembelajaran.

1.4 MANFAAT PENELITIAN

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun secara praktis, antara lain:

1.4.1 Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan ilmu pengetahuan berupa implementasi model Snowball Throwing dengan didukung penggunaan media Video Pembelajaran dalam pembelajaran IPS di SD.

1.4.2 Manfaat Praktis

1.4.2.1 Bagi Siswa a. Meningkatkan keaktifan dan kreativitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran IPS di dalam kelas. b. Meningkatkan minat dan motivasi belajar pada diri setiap siswa. c. Meningkatkan keberanian pada diri siswa untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan yang muncul. d. Meningkatkan kerjasama siswa dalam kegiatan diskusi kelompok. 1.4.2.2 Bagi Guru a. Sebagai sarana dalam mengevaluasi dan mengadakan perbaikan terhadap pembelajaran IPS yang telah diberikan. b. Membantu guru dalam memilih, mengembangkan dan mengaplikasikan model pembelajaran inovatif, menarik dan menyenangkan yang sesuai dengan kebutuhan pengajaran di dalam kelas. c. Guru dapat mengenal dan mengaplikasikan berbagai media yang tepat untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas. 1.4.2.3 Bagi Sekolah a. Menambah pengetahuan bagi guru-guru di SDN Tawangmas 01 tentang penggunaan model pembelajaran Snowball Throwing sebagai salah satu model pembelajaran yang inovatif, efektif dan efisien dalam pembelajaran di kelas. b. Menambah pengetahuan bagi guru-guru untuk memilih dan menggunakan media pembelajaran sebagai pendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran di kelas. c. Memberikan manfaat bagi perbaikan pembelajaran di kelas sehingga meningkatkan mutu sekolah. 14

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Hakikat Belajar

2.1.1.1 Pengertian Belajar Beberapa ahli mendefinisikan istilah belajar dengan beberapa pengertian. Menurut Hamdani 2011: 96 belajar dapat diartikan sebagai suatu aktivitas yang ditunjukkan oleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Susanto 2013: 4 mendefinisikan belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku yang relatif tetap baik dalam berpikir, merasa, maupun dalam bertindak. Gagne dalam Suprijono, 2012: 2 menyatakan belajar adalah perubahan disposisi atau kemampuan yang dicapai seseorang melalui aktivitas. Perubahan disposisi tersebut bukan diperoleh langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah. Sedangkan menurut Arsyad 2014: 1 belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja dan di mana