2.1.3.1.5 Keterampilan Menjelaskan Explaining Skills
Pengertian menjelaskan adalah pemberian informasi secara lisan yang diorganisasi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan sebab akibat,
antara yang sudah dialami dan yang belum dialami, antara generalisasi dengan konsep, antara konsep dengan data, dan sebaliknya. Keberhasilan guru
menjelaskan ditentukan oleh tingkat pemahaman yang ditentukan anak didik. Penyajian suatu penjelasan dapat ditingkatkan hasilnya dengan memperhatikan
kejelasan, penggunaan contoh, penekanan, dan umpan balik. Djamarah, 2010: 131-138
Dalam melakukan pengukuran keterampilan menjelaskan peneliti menggunakan deskriptor sebagai berikut: menggunakan bahasa yang jelas dan
mudah dipahami siswa, memberikan contoh dan ilustrasi, memberikan penekanan pada hal-hal yang penting, dan memberikan balikan dengan memberi kesempatan
bertanya kepada siswa.
2.1.3.1.6 Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil adalah salah satu cara yang dapat dilakukan untuk memfasilitasi sistem pembelajaran yang dibutuhkan
oleh siswa secara kelompok. Diskusi kelompok adalah suatu proses yang teratur yang melibatkan sekelompok siswa dalam interaksi tatap muka yang informal
dengan berbagai pengalaman atau informasi, pengambilan kesimpulan, dan pemecahan masalah. Rusman, 2012: 89
Komponen-komponen yang perlu dikuasai guru dalam membimbing diskusi kelompok yaitu:
1. Memusatkan perhatian siswa pada tujuan dan 29opic diskusi dengan cara
merumuskan tujuan dan 29opic yang akan dibahas pada awal diskusi. 2.
Memperjelas masalah untuk menghindari kesalahpahaman. 3.
Menganalisis pandangan siswa. 4.
Meningkatkan urunan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menentang.
5. Memberikan kesempatan untuk berpartisipasi.
6. Menutup diskusi, yaitu membuat rangkuman hasil diskusi.
7. Hal-hal yang perlu dihindarkan adalah dominasimonopoli dalam diskusi.
Dalam melakukan pengukuran Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil peneliti menggunakan deskriptor sebagai berikut: Memusatkan
perhatian siswa pada tujuan dan topik diskusi, meminta komentar siswa dan memberikan informasi tambahan, memberikan kesempatan siswa untuk
berpartisipasi, dan memberi waktu berpikir agar siswa siap menyajikan hasil diskusi.
2.1.3.1.7 Keterampilan Mengelola Kelas
Keterampilan mengelola kelas ialah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal. Hal ini guna terjadinya proses
pembelajaran yang selalu serasi dan efektif. Aqib, 2013: 94
Komponen-komponen dalam mengelola kelas adalah sebagai berikut: 1.
Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal.
2. Keterampilan yang berhubungan dengan pengembalian kondisi belajar yang
optimal. Dalam melakukan pengukuran keterampilan mengelola kelas peneliti
menggunakan deskriptor sebagai berikut: memberikan petunjuk pembentukan kelompok dengan jelas, membantu siswa mengatur tempat duduk, mengatur kelas
agar tetap kondusif, dan membentuk kelompok secara heterogen
2.1.3.1.8 Keterampilan Pembelajaran Perseorangan
Kategori