Perbandingan hasil observasi 1 dan observasi 2 pencapaian keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen
2 dapat dilihat pada Gambar 9.
Gambar 9. Diagram Batang Perbandingan Hasil Observasi 1 dan Observasi 2
Pencapaian Keaktifan Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2
D. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan independent sample t-test. Pengujian hipotesis dilakukan dengan bantuan
SPSS 23 for Windows. Kriteria penerimaan atau penolakan H
o
pada taraf signifikansi 0,05 adalah jika t
hitung
t
tabel
maka H
o
ditolak, namun jika t
hitung
t
tabel
maka H
o
diterima. Penerimaan atau penolakan H
o
juga dapat dilihat melalui probabilitas sig yaitu jika probabilitas sig 0,05 maka H
o
diterima, jika probabilitas sig 0,05 maka H
o
ditolak.
47,00 48,00
49,00 50,00
51,00 52,00
53,00 54,00
55,00
KE 1 KE 2
54,40 49,60
p e
n cap
ai an
ke akt
ifan
kelas eksperimen
1. Hipotesis 1 Hipotesis Nihil H
o
: Tidak terdapat perbedaan keaktifan siswa antara kelas yang diberi perlakuan dengan menggunakan metode
pembelajaran rotating trio exchange dan kelas yang diberi perlakuan dengan metode pembelajaran buzz group dalam pembelajaran IPS di
SMP Negeri 2 Pleret. 2 Hipotesis Alternatif H
a
: Terdapat perbedaan keaktifan siswa antara kelas yang diberi perlakuan dengan menggunakan metode
pembelajaran rotating trio exchange dan kelas yang diberi perlakuan dengan metode pembelajaran buzz group dalam pembelajaran IPS di
SMP Negeri 2 Pleret. 2. Hasil Analisis Independent Sample T-test Skor Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran IPS. Uji-t digunakan untuk menjawab hipotesis penelitian, yaitu ada
atau tidaknya perbedaan yang signifikan antara metode rotating trio exchange dan metode buzz group terhadap keaktifan siswa dalam
pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Pleret. Hasil perhitungan independent sample t-test keaktifan siswa untuk kelas eksperimen 1
dan kelas eksperimen 2 sebagai berikut: Tabel 16. Hasil Perhitungan Uji-t Angket Keaktifan Siswa
t
hitung
t
tabel
Df Sig 2-
tailed Keterangan
Angket akhir
3,260 1,999
61 0,002
Terdapat Perbedaan
Berdasarkan tabel 16, hasil analisis Independent Sample T-test hasil nilai angket siswa diperoleh nilai t
hitung
t
tabel
3,260 1,999 dan dilihat dari nilai signifikansi sig 2-tailed 0,002 0,05 maka
dapat dikatakan bahwa ada perbedaan yag signifikan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS antara kelas yang mendapat perlakuan
dengan metode rotating trio exchange dan kelas yang mendapat perlakuan dengan metode buzz group.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
