Berdasarkan beberapa pendapat diatas peneliti sependapat dengan teori yang dikemukakan oleh Menurut Ahmad Rohani dan Abu Ahmadi
1991: 6-7 bahwa Keaktifan siswa dalam belajar diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran dengan
mengaktifkan aspek jasmani maupun aspek rohaninya dan harus dipahami serta dikembangkan oleh guru untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Dalam proses kegiatan belajar, siswa seharusnya terlibat secara lagsung sehingga siswa dapat berperan dan berpartisipasi aktif
dalam melakukan kegiatan belajar. Keaktifan belajar siswa tersebut akan mempengaruhi hasil belajar yang akan dicapai.
b. Indikator Keaktifan dalam Belajar
Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa utntuk belajar.
Nana Sudjana 2006: 61 mengatakan bahwa penilaian proses belajar- mengajar terutama adalah melihat sejauh mana keaktifan siswa dalam
mengikuti proses belajar-mengajar. Keaktifan siswa dapat dilihat dalam beberapa hal, diantaranya: 1 Turut serta dalam melaksanakan tugas
belajarnya; 2 Terlibat dalam pemecahan masalah; 3 Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya; 4 Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah; 5 Melaksanakan diskusi kelompok sesuai
dengan petunjuk guru; 6 Menilai kemampuan diri dan hasil-hasil yang diperolehnya; 7 Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah
yang sejenis; 8 Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang
dihadapinya. Keterlibatan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran merupakan cara untuk siswa aktif dalam pembelajaran.
terwujudnya siswa dapat dilihat melalaui indikiator-indikator tersebut. Berdasarkan Rizka Vitasari 2013: 3 indikator keaktifan dapat
dilihat dari: 1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru; 2 Memahami masalah yang diberikan guru; 3 Kemampuan siswa dalam
mengemukakan pendapat; 4 Berdiskusi dengan kelompok; 5 Mempresentasikan hasil diskusi. Keaktifan siswa dapat terwujud jika
siswa melakukan beberapa indikator-indikator keaktifan tersebut, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran meberikan kesempatan
siswa untuk turut serta aktif dalam pembelajaran. Keaktifan siswa dapat terwujud jika siswa terlibat langsung dan
berprtisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Keaktifan siswa dapat dilihat melalui inidikator kaekatifan seperti yang dikemukakan oleh
Denis Purnama Sari 2013: 3 yang mengemukakan bahwa indikator keaktifan siswa dapat dilihat dari: 1 Memeperhatikan dan
mendengarkan penjelasan guru; 2 Menjawab pertanyaan dari guru; 3 mengajukan pertanyaan kepada guru dan siswa lain; 4 Mencatat
penjelasan guru dan hasil diskusi; 5 Membaca materi; 6 Memberikan pendapat ketika diskusi; 7 Mendengarkan pendapat teman; 8
Memberikan tanggapan; 9 Berlatih menyelesaikan soal; 10 Berani
mempresentasikan hasil diskusi; 10 Mampu memecahkan masalah ketika turnamen, dan 12 Berminat mengikuti turnamen.
Berdasarkan indikator-indikator yang telah dikemukakan di atas peneliti mengacu pada teori yang dikemukakan oleh Nana Sudjana
2006: 61 yang mengatakan bahwa keaktifan siswa dapat dilihat daam beberapa hal berikut : 1 Turut serta dalam melaksanakan tugas
belajarnya; 2 Terlibat dalam pemecahan masalah; 3 Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya; 4 Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah; 5 Melaksanakan diskusi kelompok sesuai
dengan petunjuk guru; 6 Menilai kemampuan diri dan hasil-hasil yang diperolehnya; 7 Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah
yang sejenis; 8 Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang
dihadapinya. Indikator-indikator yang telah dikemukakan oleh Sudjana tersebut sesuai dengan pengertian keaktifan yaitu keaktifan siswa akan
muncul apabila siswa terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran.
c. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keaktifan
