Kegiatan Inti 55 menit Persebaran Agama Islam dan Agama Lainnya pada Masa

33 Unda Krisnomo, Petrus Lajim, dan Tri Woro Setyaningsih. 2016. Pendamping Belajar Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu VIII untuk SMPMTs. Klaten: UD Kurniawan Jaya Mandiri. 2 Elaborasi MengasosiasiMengolah Informasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok.

2. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang secara heterogen.

3. Guru membagikan kertas jawaban pada siswa, masing-masing 1 lembar, kartu soal digulung dan dimasukkan dalam gelas. 4. Gelas yang sudah berisi soal dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban. 5. Apabila jawaban benar, maka siswa dipersilahkan tepuk tangan. 6. Setiap jawaban yang benar, siswa diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok merupakan penjumlahan poin dari para anggotanya. 7. Dan seterusnya. Mengkomunikasikan 1. Siswa diminta untuk mengkomunikasikannya dihadapan teman- temannya. 2. Ketika salah satu siswa memberikan jawaban atau tanggapan siswa lain mendengarkan dan ,memberikan komentar terkait jawaban yang diutarakan. 3 Konfirmasi 1. Setelah siswa mengkomunikasikan guru memberikan penjelasan dan tanggapan terkait materi. 2. Guru memberikan penguatan positif terhadap jawaban siswa. 3. Guru memberikan penjelasan dan bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahui oleh siswa.

c. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 2. Peserta didik melakukan refleksi dengan bantuan pertanyaan reflektif dari guru. 3. Guru memberikan pesan moral atau kata-kata bijak kepada siswa. Kebijakan pemerintah kolonial sangat menyengsarakan rakyat Indonesia, oleh karena itu muncullah perlawanan di berbagai daerah untuk menantang tindakan yang sewenang-wenang tersebut. Akan tetapi perlawanan yang dilakukan oleh rakyat Indonesia pada masa itu belum 34 semuanya berhasil karena masih bersifat kedaerahan atau belum ada persatuan dan kesatuan dalam melakukan perlawanan. Oleh karena itu persatuan dan kesatuan dari seluruh rakyat sangat dibutuhkan untuk mencapai suatu tujuan. 4. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi berikutnya. 5. Doa sebelum pelajaran selesai. 6. Guru menyampaikan salam penutup.

F. Penilaian

1. Sikap

Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar observasi terlampir

2. Pengetahuan

Reguler Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Mendeskripsikan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah. 2. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menantang kolonialisme Barat di berbagai daerah. 3. Mengidentifikasi daerah-daerah persebaran agama Kristiani. Tes Tertulis Uraian 1. Selama berkuasa, VOC memeiliki hak-hak istimewa atau biasa disebut dengan hak oktroi. Sebutkan hak- hak istimewa VOC 2. Sebutkan kebijakan- kebijakan VOC yang diterapkan di Indonesia 3. Sebutkan pengaruh dari adanya kebijakan VOC terhadap rakyat Indonesia 4. Sebutkan upaya-upaya yang dilakukan Daendles untuk mempertahankan Pulau Jawa dari serangan pasukan Inggris 5. Sebutkan kebijakan yang dikeluarkan pada masa Daendels 6. Sebutkan isi dari Kapitulasi Tuntang 35 Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7. Apa yang dimaksud dengan Landrent 8. Sebutkan sumbangan positif Thomas Stamford Raffles bagi Indonesia 9. Sebutkan pokok-pokok dari tanam paksa yang diterapkan oleh van den Bosch 10. Sebutkan isi dari Trilogi van Deventer 11. Apakah alasan Demak melakukan penyerangan terhadap Portugis di Malaka? 12. Sebutkan sebab-sebab umum yang mendorong terjadinya Perang Diponegoro 13. Mengapa Perjanjian Bongaya dianggap sangat merugikan Makassar? 14. Apakah penyebab terjadinya Perang BaliPerang Jagaraga? 15. Bagaimana persebaran agama-agama di Indonesia pada masa pendudukan Portrugis dan Spanyol? Remidi