30 Di pulau-pulau lain selain Jawa di Indonesia juga terdapat beberapa
gereja lokal. Hal ini dapat ditemukan di kalangan masyarakat Batak Sumatra Utara dan Minahasa Sulawesi Utara.
3. Persebaran Agama Islam dan Agama Lainnya pada Masa
Kolonial
Di subbab depan telah dikemukakan, bahwa pemerintah Hindia Belanda memberi izin khusus di daerah-daerah tertentu untuk
persebaran agama Kristiani. Daerah penyebaran Kristiani dilakukan di daerah-daerah yang belum terkena pengaruh agama Hindu Buddha
maupun Islam. Misalnya wilayah Ambon, Batak, Papua, dan Sulawesi Utara.
Terhadap daerah-daerah yang menjadi basis agama lain, pemerintah kolonial menyatakan tertutup untuk Kristenisasi. Misalnya daerah
Banten, Aceh, dan Sumatra Barat yang merupakan basis agama Islam. Bali menjadi basis agama Hindu. Dengan demikian
perkembangan agama lain tidak terdesak oleh Kristenisasi. Masyarakat di daerah-daerah tersebut leluasa dalam menjalankan
kegiatannya. Kepercayaan yang mereka pegang teguh sejak sebelum kedatangan bangsa Eropa tetap eksis.
E. Model Pembelajaran
Model Kartu Arisan
Media: buat kartu 10x10 cm sejumlah siswa untuk menulis jawaban dan kartukertas ukuran 5x5 cm untuk menulis soal gelas.
Langkah-langkah: 1. Bentuk kelompok 4 orang secara heterogen.
2. Bagikan kertas jawaban pada siswa, masing-masing 1 lembar, kartu soal digulung dan dimasukkan dalam gelas.
3. Gelas yang sudah berisi soal dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban.
4. Apabila jawaban benar, maka siswa dipersilahkan tepuk tangan. 5. Setiap jawaban yang benar, siswa diberi poin 1 sebagai nilai kelompok
sehingga nilai total kelompok merupakan penjumlahan poin dari para anggotanya.
6. Dan seterusnya.
F. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan 10 menit
31 1 Guru membuka kegiatan pembelajaran:
- Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. - Salah satu peserta didik diminta memimpin doa.
- Guru memeriksa kehadiran siswa presensi, kebersihan dan kerapian kelas.
Kebersihan kelas: Siapa yang piket hari ini anak-anak? Ini sampahnya berserakan. Mari dibersihkan dahulu supaya kita
belajarnya nyaman. 2 Guru bersama peserta didik mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan. 3 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti
pembelajaran. Motivasi Motivasi dilakukan dengan memutarkan lagu. Adapun lagu
yang diputar adalah lagu perjuangan.
4 Guru memberikan apersepsi pengetahuan prasyarat dengan mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dengan pancingan serangkaian pertanyaan kepada peserta didik.
Apersepsi: Anak-anak pernahkah kalian mendengar cerita atau membaca buku
tentang kebijakan pemerintah kolonial dan dampaknya bagi rakyat Indonesia? Misalnya saja kerja paksa atau rodi yang dilakukan oleh
Belanda pada masa itu? Taukah kalian apa akibat dari adanya kerja paksa tersebut?
5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yakni mengenai kolonialisme dan imperialisme barat di
Indonesia. 7 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
b. Kegiatan Inti 55 menit
1 Eksplorasi
Mengamati
1. Guru menunjukkan
gambar mengenai
kolonialisme dan
imperalisme barat di Indonesia. 2. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar mengenai mengenai
kolonialisme dan imperalisme barat di Indonesia.
32 3. Guru meminta salah satu siswa maju kedepan kelas untuk
memberikan tanggapan mengenai gambar yang ditampilkan. Menanya
1. Guru bertanya kepada siswa adakah yang ingin ditanyakan setelah melihat gambar.
2. Guru memancing siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan terkait materi. Misalnya apa itu kerja rodi? Bagaiamana akibat dari
adanya kerja rodi serta kebijakan-kebijakan yang diterapkan oleh pemerintah kolonial di Indonesia?
3. Siswa bertanya terkait dengan materi yang sedang dipelajari. 4. Siswa yang bertanya maupun memberikan jawaban atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang guru berikan mendapatkan tambahan nilai oleh guru.
Mengumpulkan Informasi
1. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi dari sumber belajar yang telah tersedia.
2. Sumber belajar yang digunakan berupa buku paket. Adapun buku paket yang digunakan adalah:
Anwar Kurnia. 2013. IPS Terpadu SMP Kelas VIII. Tanpa kota terbit: Yudistira.
Sanusi Fattah, Amin Hidayat, Juli Waskito dan Mohammad Taukit Setyawan. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMPMTs kelas
VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani dan Dyah Respati
Suryo. 2015. Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
