3.6.5.2 Analisis Kualitatif
Analisis kualitatif pada penelitian ini diperoleh dari lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta catatan lapangan yang dilakukan pada
saat tahapan observasi dalam proses pembelajaran IPA KD 9.2 mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1 mendiskripsikan
berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam
dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan media video di kelas IVA SDN 01 Wates Semarang yang dianalisis dengan analisis
deskriptif kualitatif yang dikelompokkan ke dalam empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup dan kurang. Analisis kualitatif dalam penelitian ini digunakan
untuk menganalisis: a.
Model pembelajaran ARIAS berbantuan media video adalah yang paling baik
dalam meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA KD 9.2 mendiskripsikan posisi bulan dan
kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1 mendiskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan
gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan
media video di kelas IVA SDN 01 Wates Semarang. b.
Kategori atau kriteria variabel dalam penelitian ini yaitu keterampilan guru,
aktivitas siswa dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA KD 9.2
mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1
mendiskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan
Sumber Daya Alam dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan media video yaitu sebagai berikut:
Tabel 3.5 Kriteria Nilai Klasikal Keterampilan Guru Skor
Kategori 27,5 sd 32
Sangat Baik
20,5 sd 27,5 Baik
14,5 sd 20,5 Cukup
8 sd 14,5 Kurang
Keterampilan guru dalam pembelajaran IPA KD 9.2 mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1 mendiskripsikan
berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam
dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan media video pada siswa kelas IVA SDN Wates 01 Semarang, dikatakan sangat baik
apabila dapat mencapai 4 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 27,5 sampai 32 yang menunjukkan skala 4 3, 2, 1. Dikatakan baik apabila dapat
mencapai 3 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 20,5 sampai 27,5 yang menunjukkan skala 3 2, 1. Dikatakan cukup apabila dapat mencapai 2
deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 14,5 sampai 20,5 yang
menunjukkan skala 2 1. Dikatakan kurang apabila hanya dapat mencapai 1 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 8 sampai 14,5 yang
menunjukkan skala 1.
Tabel 3.6 Kriteria Nilai Klasikal Aktivitas Siswa Skor
Kategori 36,26 sd 44
Sangat Baik
27,6 sd 36,25 Baik
18,76 sd 27,5 Cukup
11 sd 18,75 Kurang
Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA KD 9.2 mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1 mendiskripsikan berbagai
penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam
dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan media video pada siswa kelas IVA SDN Wates 01 Semarang, dikatakan sangat baik
apabila dapat mencapai 4 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 36,26 sampai 44 yang menunjukkan skala 4 3, 2, 1. Dikatakan baik apabila
dapat mencapai 3 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 27,6 sampai 36,25 yang menunjukkan skala 3 2, 1. Dikatakan cukup apabila dapat
mencapai 2 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 18,76 sampai 27,5 yang menunjukkan skala 2 1. Dikatakan kurang apabila hanya dapat
mencapai 1 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 11 sampai 18,75 yang menunjukkan skala 1.
Tabel 3.7 Kriteria Nilai Hasil Belajar Kognitif Skor Interval
Kategori 80,26 sd 100
Sangat Baik
61,26 sd 80,25 Baik
42,76 sd 61,25 Cukup
25 sd 42,75 Kurang
Hasil belajar ranah kognitif dalam pembelajaran IPA KD 9.2 mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1
mendiskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan
Sumber Daya Alam dengan lingkungan dengan menggunakan model ARIAS dengan berbantuan media video pada siswa kelas IVA SDN Wates 01 Semarang,
dikatakan sangat baik apabila dapat memperoleh skor interval 80,25 sampai 100 yang artinya memiliki penguasaan materi 80,25 samapi 100. Dikatakan baik
apabila memperoleh skor interval 61,5 sampai 80,25 yang artinya memiliki penguasaan materi 61,5 sampai 80,25. Dikatakan cukup apabila memperoleh
skor interval 42,75 sampai 61,25 yang yang artinya memiliki penguasaan materi 42,75 sampai 61,25. Dikatakan kurang apabila memperoleh skor interval 25
sampai 42,75 yang yang artinya memiliki penguasaan materi 25 sampai 42,75. Hasil belajar ranah afektif disajikan dengan hasil observasi penilaian sikap
siswa yang muncul dalam proses pembelajaran. Berikut instrumen pertanyaan yang diajukan untuk mendukung penilaian sikap.
No. Pernyataan
Pilihan Sikap √
SS S
N TS
STS 1.
Saya suka pelajaran IPA 2.
Saya yakin pelajaran IPA mudah dipahami
3. Saya yakin mendapat nilai yang baik
4. Saya tahu apa yang harus dilakukan
untuk mendapat nilai yang baik 5.
Menurut saya, pelajaran IPA itu sangat penting
Jumlah Perolehan Skor Kriteria
Keterangan :
SS = Sangat Setuju TS = Tidak Setuju
S = Setuju STS = Sangat Tidak Setuju
N = Netral Skor minimal 5, maksimal 25
Untuk hasil belajar afektif, kriteria penilaian instrumen dibuat sesuai jumlah item pertanyaan. Skor tertinggi setiap item pertanyaan adalah 5 dan skor
terendah adalah 1. Sehingga skor maksimal adalah 5 x 5 = 25 dan skor minimal adalah 5 x 1 = 5.
Tabel 3.8 Kriteria Nilai Hasil Belajar Afektif Individu Skor Interval
Kategori 21 sd 25
Sangat Baik
16 sd 20 Baik
11 sd 15 Cukup
5 sd 10 Kurang
Hasil akhir penilaian afektif merupakan gabungan atau total dari perolehan hasil belajar yang telah diakumulasikan sesuai jumlah seluruh siswa. Jika total ada
36 siswa, maka nilai rata-rata maksimal kelas adalah 36 x 25 = 900, dan nilai rata- rata minimal kelas adalah 36 x 5 = 180.
Tabel 3.9 Kriteria Nilai Hasil Belajar Afektif Klasikal Skor Interval
Kategori 721 sd 900
Sangat Baik
541 sd 720 Baik
361 sd 540 Cukup
180 sd 360 Kurang
Sedangkan untuk penilaian psikomotorik, Hasil belajar disajikan dengan hasil observasi penilaian kerja kelompok dalam proses pembelajaran. Berikut
instrumen yang mendukung penilaian ranah psikomotorik keterampilan berbicara.
No. Aspek Keterampilan
Kriteria Penilaian √
SK K
C B
SB 1.
Aktivitas dalam kelompok baik 2.
Aktif menyampaikan ide gagasan 3.
Berani menyampaikan pendapat 4.
Berani tampil 5.
Kompak dalam kelompok Jumlah Perolehan Skor
Kriteria
Keterangan : SK = Sangat Kurang
B = Baik K = Kurang
SB = Sangat Baik C = Cukup
Skor minimal 5, maksimal 25
Untuk hasil belajar psikomotorik, kriteria penilaian instrumen dibuat sesuai jumlah item pengamatan. Skor tertinggi setiap item pengamatan adalah 5
dan skor terendah adalah 1. Sehingga skor maksimal adalah 5 x 5 = 25 dan skor minimal adalah 5 x 1 = 5.
Tabel 3.10 Kriteria Nilai Hasil Belajar Psikomotorik Individu Skor Interval
Kategori 21 sd 25
Sangat Baik
16 sd 20 Baik
11 sd 15 Cukup
5 sd 10 Kurang
Hasil akhir penilaian psikomotorik merupakan gabungan atau total dari perolehan hasil belajar yang telah diakumulasikan sesuai jumlah seluruh siswa.
Jika total ada 36 siswa, maka nilai rata-rata maksimal kelas adalah 36 x 25 = 900, dan nilai rata-rata minimal kelas adalah 36 x 5 = 180.
Tabel 3.11 Kriteria Nilai Hasil Belajar Psikomotorik Klasikal Skor Interval
Kategori 721 sd 900
Sangat Baik
541 sd 720 Baik
361 sd 540 Cukup
180 sd 360 Kurang
3.7 INDIKATOR KEBERHASILAN
Indikator keberhasilan penggunaan model pembelajaran ARIAS berbantuan media video dalam peningkatan kualitas pembelajaran IPA KD 9.2
mendiskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, KD 10.1 mendiskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan,
cahaya matahari dan gelombang air laut, dan KD 11.1 Menjelaskan hubungan
Kategori