Model Sum of Squares
Df Mean Square
F Sig.
1 Regression
Residual Total
1337,384 3
445,795 17,120
,000
a
2343,490 90
26,039 3680,874
93
Tabel 4.25 Hasil Uji F Secara Simultan
ANOVA
b
a. Predictors: Constant, sumb_belajar, lingk_keluarga, cara_belajar b. Dependent Variable: hasil_blajar
Sumber: data diolah, 2013 pada lampiran 24 Berdasarkan tabel 4.25 diketahui bahwa probabilitas signifikansi lebih
kecil dari 0,05 yaitu sebesar 0,000. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis pertama Ha
1
, yaitu Ada pengaruh cara belajar, lingkungan keluarga, dan pemanfaatan sumber belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013 diterima. Artinya ada pengaruh secara simultan ada pengaruh cara belajar, lingkungan keluarga, dan
pemanfaatan sumber belajar terhadap hasil belajar akuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013
4.1.5.2. Koefisien Determinasi
Koefisien Determinasi R
2
pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependen. Nilai koefisien
determinasi adalah 0 dan 1 Ghozali, 2011:97. Angka dari R Square didapat dari pengolahan data melalui IBM SPSS Statistics 19 yang bisa dilihat pada tabel
Model Summary kolom R Square. Hasil uji Koefisien Determinasi R
2
ditunjukan pada tabel 4.26 berikut:
Model R
R Square Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate 1
,603
a
,363 ,342
5,1028
Tabel 4.26 Hasil Koefisien Determinasi R
2
Model Summary
b
a. Predictors: Constant, sumb_belajar, lingk_keluarga, cara_belajar b. Dependent Variable: hasil_blajar
Sumber: data diolah, 2013 pada lampiran 25 Tabel 4.26 diperoleh hasil analisis Adjusted R-Square sebesar 0,342 yang
berarti pengaruh cara belajar, lingkungan keluarga, dan pemanfaatan sumber belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI
IPS di SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013 adalah sebesar 34,2 dan selebihnya sebesar 65,8 dipengaruhi faktor lain yang tidak dikaji dalam
penelitian ini.
4.1.5.3. Uji t atau Uji Parsial
Uji statistik pada dasarnya menunjukan seberapa jauh pengaruh satu variabel independen secara individual dalam menerangkan variasi variabel
independen Ghozali, 2011:98. Uji t digunakan untuk menguji Ha
2
, Ha
3
, dan Ha
4
. Hasil uji t dilakukan dengan menggunakan bantuan program program IBM SPSS
Statistics 19. Hasil uji t ditunjukan dengan pada tabel 4.27 berikut:
Model Standardize
d Coefficients
T Sig.
Correlations Beta
Zero-order Partial
Part 1
Constant cara_belajar
lingk_keluarga sumb_belajar
9,315 ,000
,221 2,214
,029 ,464
,227 ,186
,184 1,994
,049 ,389
,206 ,168
,354 3,481
,001 ,536
,344 ,293
Tabel 4.27 Hasil Uji t
Sumber: data diolah pada lampiran 26 Berdasarkan tabel 4.27 menunjukan untuk variabel cara belajar X
1
diperoleh t
hitung
bernilai positif sebesar 2.214 dengan signifikansi 0,029, dengan
demikian Ha
2
diterima
artinya ada pengaruh positif cara belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1
Batang tahun ajaran 20122013. Variabel lingkungan keluarga X
2
diperoleh t
hitung
bernilai positif sebesar 1,994 dengan signifikansi 0,049, dengan demikian
Ha
3
diterima artinya ada pengaruh positif cara belajar terhadap hasil belajar pada
mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013. Kemudian untuk variabel pemanfaatan sumber belajar X
3
diperoleh t
hitung
bernilai positif sebesar 3,481 dengan signifikansi 0,001, dengan
demikian Ha
4
diterima artinya ada pengaruh positif pemanfaatan sumber belajar
terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013.
Besarnya kontribusi variabel cara belajar, variabel lingkungan keluarga, dan variabel pemanfaatan sumber belajar secara parsial terhadap hasil belajar
dapat diketahui dari nilai koefisien determinasi secara parsial r
2
, yaitu sebagai berikut:
1. Koefisien korelasi parsial untuk variabel cara belajar sebesar 0,227 sehingga r
2
untuk variabel ini adalah 0,227
2
x 100 = 5,15 yang artinya bahwa sumbangan efektif untuk variabel cara belajar terhadap hasil belajar pada
mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013 sebesar 5,15
2. Koefisien korelasi parsial untuk variabel lingkungan keluarga sebesar 0,206 sehingga r
2
untuk variabel ini adalah 0,206
2
x 100 = 4,2 yang bermakna bahwa sumbangan efektif untuk variabel lingkungan keluarga terhadap hasil
belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang tahun ajaran 20122013 sebesar 4,2
3. Koefisien korelasi parsial untuk variabel pemanfaatan sumber belajar sebesar 0,344 sehingga r
2
untuk variabel ini adalah 0,344
2
x 100 = 8,64 yang bermakna bahwa sumbangan efektif untuk variabel pemanfaatan sumber
belajar hasil belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang sebesar 11,8
4.2. Pembahasan 4.2.1.
Pengaruh Cara Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Pemanfaatan terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran EkonomiAkuntansi
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran 20122013.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif diketahui hasil belajar pada mata pelajaran ekonomiakuntansi kelas XI IPS tahun ajaran 20122013 masih belum
optimal. Secara klasikal jumlah siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
