Uji Heteroskedastisitas Uji Asumsi Klasik 1. Uji Multikolinearitas

atau sama dengan 10 atau nilai Tol Tolarance lebih besar atau sama dengan 0,10 maka tidak terjadi multikolinearitas. Menurut Ghozali 2011:105 model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel bebas Berdasarkan data yang telah diperoleh dan telah diolah dengan menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics 19 diperoleh hasil uji multikolinearitas sebagai berikut: Tabel 4.22 Hasil Uji Multikolinearitas Model Collinearity Statistics Tolerance VIF Constant cara_belajar lingk_keluarga sumb_belajar ,712 1,404 ,834 1,198 ,686 1,458 Sumber: data diolah, 2013 pada lampiran 22 Tabel 4.22 menunjukan bahwa tidak terjadi multikolinearitas antar variabel bebas pada model regresi. Hal ini ditunjukan dengan nilai VIF yang tidak melebihi 10 dan Tol Tolarance lebih besar dari 0,10.

4.1.3.2. Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk mengetahui dan menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residu satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain tetap, maka disebut homokedastisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas Ghozali 2011:139. Ada beberbagai cara untuk mendeteksi heteroskedastisitas misalnya dengan melihat grafik plots atau dengan menggunakan uji statistik. Namun analisis dengan menggunakan grafik plots Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant cara_belajar lingk_keluarga sumb_belajar ,562 1,893 ,297 ,767 -,012 ,046 -,032 -,259 ,796 ,002 ,025 ,010 ,084 ,933 ,055 ,044 ,156 1,238 ,219 mempunyai kelemahan yang cukup signifikan, yaitu semakin sedikit jumlah pengamatan, semakin sulit menginterpretasikan hasil grafik plots. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, uji heteroskedastisitas dilakukan dengan uji statistik yang lebih dapat menjamin keakuratan hasil. Uji heteroskedastisitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Uji Park. Apabila koefisien parameter beta dari persamaan persamaan regresi tersebut signifikan secara statistik, hal ini menunjukan bahwa dalam data model empiris yang diestimasi terdapat heteroskedastisitas dan sebaliknya jika parameter beta tidak signifikan secara statistik, maka asumsi homoskedastisitas pada data model tersebut tidak dapat ditolak Ghozali 2011:142. Berdasarkan data yang telah diperoleh dan telah diolah dengan menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics 19 diperoleh hasil uji heteroskedastisitas sebagai berikut: Tabel 4.23 Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a a. Dependent Variable: LnU2i Sumber: data diolah, 2013 pada lmpiran 22 Tabel 4.23 menunjukan bahwa koefisien parameter untuk variabel independen yaitu variabel cara belajar, lingkunga keluarga, dan pemanfaatan Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant cara_belajar lingk_keluarga sumb_belajar 44,596 4,787 9,315 ,000 ,256 ,116 ,221 2,214 ,029 ,126 ,063 ,184 1,994 ,049 ,390 ,112 ,354 3,481 ,001 sumber belajar tidak ada yang signifikan., maka dapat disimpulkan bahwa asumsi homoskedastisitas pada data model tidak dapat ditolak atau terbebas dari hetoskedastisitas.

4.1.4. Analisis Regresi Berganda

Dokumen yang terkait

PENGARUH BUDAYA MEMBACA, MOTIVASI BELAJAR, DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KASUI PASAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 5 71

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, CARA BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN MASYARAKAT TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 REMBANG KABUPATEN PURBALINGGA TAHUN AJARAN

0 6 158

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA, CARA BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA N 1 CEPIRING KABUPATEN KENDAL TAHUN AJARAN 2011 2012

0 5 204

PENGARUH CARA BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TUNJUNGAN KABUPATEN BLORA TAHUN AJARAN

0 4 28

Pengaruh Motivasi, Cara Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IS Di SMA Negeri 8 Purworejo

0 7 195

PENGARUH PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN BELAJAR MANDIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 2 BINJAI TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 1 17

PENGARUH KESULITAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI Pengaruh Kesulitan Belajar Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Sma Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.

0 3 18

PENGARUH KESULITAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI Pengaruh Kesulitan Belajar Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Sma Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 13

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI : Studi Pada Siswa Kelas Xi IPS SMA Negeri 14 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 52

PENGARUH SUMBER BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI: Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Singaparna Tahun Ajaran 2011/2012.

8 46 69