2. E-learning; Materi tentang komputer, undang-undang
cyber, dan teknologi informasi dan komunikasi seperti desain hiasan, membuat animasi, membuat halaman si-
tus web, dan keterampilan bahasa asing;
3. Sekolah alternatif Sekolah Alam dan Kelas Campuran;
Di antara materi yang dapat dikenalkan kepada peserta didik lingkungan sekolah alam adalah; materi tentang
ekosistem, lingkungan, polusi, pembangunan berkesinam- bungan, dll. Sementara untuk peserta didik pada Kelas
Campuran perlu mempelajari hal-hal yang berkaitan ten- tang hak asasi manusia dan persamaan hak setiap warga
negara maupun antara laki-laki dengan perempuan, kete- rampilan sosial dan adaptasi lingkungan;
4. Petani; materi kecakapan hidup life skill yang disesu-
aikan dengan kondisi dan keperluan masyarakat pertanian yang meliputi; budidaya, penanganan panen, pengelolaan
pasca panen, pemasaran, permodalan, dan kaedah bisnis;
5. PRT dan TKW; untuk peserta didik yang berprofesi
sebagai PRT dan TKW perlu mendapatkan materi pela- jaran tentang keterampilan kerumahtanggaan, teknik
komunikasi, bahasa yang digunakan ketika bekerja, dan juga materi tentang hak dan kewajiban sebagai buruh.
Selain itu mereka juga perlu diajar dan dilatih tentang “seni bela diri” untuk dapat menghindari terjadinya ke-
mungkinan-kemungkinan yang tidak diinginkan termasuk mata pelajaran literacy coorporation dan literacy finan-
cial yang sangat bermakna untuk meningkatkan mutu kerja;
6. Nelayan; materi kecakapan hidup yang berkaitan dengan
kegiatan usaha perikanan tentang usahaketerampilan mencakup antara lain: penangkapan ikan, budidaya per-
25
Pedoman Penyelenggaraan Program Paket C Umum
B. KESETARAAN TINGKAT DAN DERAJAT KOMPETENSI
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan dilaksanakan da- lam sistem tingkat yang setara dengan sistem kelas pada pen-
didikan formal dengan derajat kompetensi masing-masing untuk Paket C Umum meliputi sebagai berikut:
Tingkat 5 dengan derajat kompetensi Mahir 1 setara dengan kelas 10 SMAMA, diarahkan pada pencapaian dasar-dasar kom-
petensi akademik dan menerapkannya untuk menghasilkan kar- ya sehingga peserta didik mampu mengomunikasikan konsep-
konsep secara lebih ilmiah dan etis serta mempersiapkan diri untuk mampu bekerja mandiri dan mengembangkan kepribadian
profesional.
Tingkat 6 dengan derajat kompetensi Mahir 2 setara dengan kelas 11 dan 12 SMAMA, diarahkan untuk pencapaian kemam-
puan akademik dan keterampilan fungsional secara etis, se- hingga peserta didik dapat bekerja mandiriberwirausaha, ber-
sikap profesional, berpartisipasi aktif dan produktif dalam ke- hidupan masyarakat, serta dapat melanjutkan pendidikan ke
jenjang lebih tinggi.
C. MATERI PELAJARAN DALAM KOMUNITAS
Mata pelajaran yang ditetapkan dalam struktur kurikulum Pendidikan Kesetaraan, yaitu keterampilan fungsional, muatan
lokal, dan pengembangan diri harus lebih disesuaikan dengan sasaran peserta didik yang beragam, seperti:
1. Sekolah rumah; Di antara materi yang harus dikenalkan
adalah keterampilan dalam bidang musik, seni, sastera, olahraga dan keterampilan sosial serta spritual, keteram-
pilan bahasa asing, dan materi-materi lain yang biasa digunakan oleh Sekolah Rumah di luar negeri;
24
Pedoman Penyelenggaraan Program Paket C Umum
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip: berpusat pa- da kecakapan hidup, beragam dan terpadu,
2. Materi kurikulum terdiri dari pengetahuan akademik dan kompetensi Umum
3. Kurikulum dapat disusun oleh penyelenggara program de- ngan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan Program Paket C Umum. 4. Kompetensi Umum dapat disusun atas kerjasama antara
penyelenggara program dengan masyarakat, badan usa- ha, dan industri danatau lembaga terkait.
5. Kurikulum yang diterapkan adalah Kurikulum Tingkat Sa- tuan Pendidikan Kesetaraan Program Paket C Umum yang
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip: berpusat pa- da kecakapan hidup, beragam dan terpadu, tanggap ter-
hadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, menyeluruh dan berkesinambungan, dan prinsip be-
lajar sepanjang hayat.
Beban belajar dinyatakan dalam Satuan Kredit Kompetensi SKK yang menunjukkan satuan kompetensi yang dicapai
peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran mela- lui tatap muka, praktek lapanganmagang, dan kegiatan
mandiri yang terstruktur.
Kurikulum Program Paket C Umum diarahkan untuk men- capai kompetensi akademik dan kompetensi Umum, sehingga
peserta didik dapat bekerja di dunia usaha dan dunia industri atau bekerja mandiri, secara profesional, serta dapat melan-
jutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi.
27
Pedoman Penyelenggaraan Program Paket C Umum
ikanan, pengolahan hasil perikanan, juga materi yang berkaitan dengan pembinaan perilaku, wawasan perikan-
an, dan wawasan tentang pengembangan produksi dan pemasaran;
7. Pondok pesantren; Di antara materi kecakapan hidup
keterampilan vokasional yang harus di kembangkan pada warga pondok pesantren adalah; perikanan, pertanian,
perkebunan, peternakan, pertukangan, kerajinan, kese- nian, kaligrafi, kewirausahaan dan manajemen usaha;
8. Anak JalananAnak LapasKorban Napza; Kebiasaan dan
tekanan yang dialami dalam kehidupan anak jalanan, anak lapas, dan korban Napza berpengaruh terhadap ke-
hidupan sosial dan kejiwaannya. Mereka mempunyai per- timbangan sendiri dalam mengambil keputusan yang
mungkin sangat berbeda dengan anak-anak sebayanya yang hidup normal. Dengan demikian, materi pelajaran
untuk mereka harus ditambah dengan materi-materi ten- tang pengetahuan kesehatan umum dan kesehatan sek-
sual, pengetahuan tentang hukum dan kriminal, penge- tahuan tentang ketahanan hidup, bimbingan konseling,
dan budi pekertietika.
9. Buruh Industri; untuk kalangan buruh industri perlu pe-
ngayaan materi pelajaran yang mendukung peran dan tugas mereka melalui berbagai materi pelajaran antara
lain: Undang–undang perburuhan, etos kerja profesional, keselamatan dan kesehatan kerja dan lain–lain.
D. KERANGKA KURIKULUM
1. Kurikulum yang diterapkan adalah Kurikulum Tingkat Sa- tuan Pendidikan Kesetaraan Program Paket C Umum yang
26
Pedoman Penyelenggaraan Program Paket C Umum
Kategori