Tujuan Pembelajaran IPS Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

33 Berikut standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk jenjang kelas V SDMI menurut Sapriya 2009: 198 –199. Tabel 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V SD a. Kelas V, semester I Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia 1.1 Mengenal makna peninggalan- peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia. 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia. 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian waktu di Indonesia dengan menggunakan petaatlasglobe dan media lainnya. 1.4 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia. b. Kelas V, semester II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2 Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang. 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Untuk jenjang SDMI, pengorganisasian materi mata pelejaran IPS menganut pendekatan terpadu integrated, artinya materi pelajaran dikembangkan dan disusun tidak mengacu pada disiplin ilmu yang terpisah 34 melainkan mengacu pada aspek kehidupan nyata factualreal peserta didik sesuai dengan karakteristik usia, tingkat perkembangan berpikir, dan kebiasaan bersikap dan berperilakunya Sapriya, 2009: 194. Dengan adanya ketentuan tersebut maka pengorganisasian materi pada pembelajaran IPS dirancang agar dapat mecakup standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Pembelajaran IPS diupayakan untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dengan tetap memperhatikan karakteristik siswa, tingkat usia serta tahap perkembangan berpikir siswa. Oleh karena itu, tugas guru adalah memahami karakteristik setiap siswa sehingga penyampaian materi dapat berjalan dengan baik.

D. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar

Salah satu komponen dalam proses pendidikan adalah peserta didik. Menurut Dwi Siswoyo,dkk 2007: 87 peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pendidikan. Sosok peserta didik umumnya merupakan sosok yang membutuhkan orang lain untuk bisa tumbuh dan berkembang ke arah kedewasaan. Wina Sanjaya 2006: 54 siswa adalah organisme yang unik yang berkembang sesuai dengan tahap perkembangannya. Perkembangan anak adalah perkembangan seluruh aspek kepribadiannya, akan tetapi tempo dan irama perkembangan masing-masing anak pada setiap aspek tidak selalu sama. Artinya proses pembelajaran dapat dipengaruhi oleh perkembangan anak yang tidak sama, disamping karakter lain yang melekat pada diri anak. 35 Istilah peserta didik di sekolah formal baik dari jenjang sekolah dasar sampai dengan jenjang menengah atas disebut dengan siswa. Karena membutuhkan orang lain untuk bisa tumbuh dan berkembang maka seorang siswa membutuhkan guru dalam mengembangkan segala potensi yang dimilikinya. Oleh karena itu guru perlu memahami pertumbuhan, perkembangan dan karakteristik siswa secara komprehensif. Pemahaman mengenai siswa akan memudahkan guru untuk menilai kebutuhan siswa dan merencanakan tujuan, bahan, metode, prosedur pembelajaran dengan baik. Karakteristik siswa sekolah dasar tentunya berbeda dengan siswa sekolah lanjut. Masa usia sekolah dasar menurut Abu Ahmadi Munawar Sholeh 2005: 38 –39 sering pula disebut sebagai masa intelektual atau masa keserasian sekolah. Pada masa keserasian bersekolah ini secara relatif anak-anak lebih mudah dididik daripada masa sebelum atau sesudahnya. Masa ini dapat diperinci lagi menjadi dua fase, yaitu masa kelas-kelas rendah dan masa kelas-kelas tinggi, yaitu kira- kira umur 9;0 atau 10;0 sampai kira-kira umur 12;0 atau 13;0. 1. Masa kelas-kelas rendah sekolah dasar Beberapa sifat khas anak-anak pada masa ini antara lain seperti yang disebutkan dibawah ini: a. Adanya korelasi positif yang tinggi antara keadaan jasmani dengan prestasi sekolah. b. Sikap tunduk kepada peraturan-peraturan permainan yang tradisional. c. Ada kecenderungan memuji diri sendiri. d. Suka membanding-bandingkan dirinya dengan anak lain, kalau hal ini dirasanya menguntungkan; dalam hal ini ada kecenderungan untuk meremehkan anak lain. e. Kalau tidak dapat menyelesaikan sesuatu soal, maka soal itu dianggapnya tidak penting. f. Pada masa ini terutama pada umur 6;0 – 8;0 tahun, anak menghendaki nilai angka rapor yang baik, tanpa mengingat apakah prestasinya memang pantas diberi nilai baik atau tidak.