58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini berisi hasil penelitian dan pembahasan yang dimulai dari tahap pratindakan. Adapun dalam penelitian ini, setiap siklus dilaksanakan dua kali
pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Playen III dengan subjek
penelitian siswa kelas V SD Negeri Playen III. A.
Waktu Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan Mei sampai bulan Juni tahun ajaran 20122013. Pelaksanaan tindakan disesuaikan dengan jadwal
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V SD Negeri Playen III. Alokasi waktu pembelajaran IPS pada kelas V SD Negeri Playen III sebanyak 4 jam pelajaran 4
x 35 menit tiap minggu yang dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada hari Rabu pukul 09.15-10.45 dan hari Jumat pukul 10.00-11.35.
Tabel 7. Jadwal Kegiatan Penelitan No
Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1 Koordinasi sebelum pratindakan
Senin, 13 Mei 2013 2
Pratindakan pertemuan pertama Rabu, 15 Mei 2013
3 Pratindakan pertemuan kedua
Jumat, 17 Mei 2013 4
Siklus I pertemuan pertama Rabu, 22 Mei 2013
5 Siklus I pertemuan kedua
Jumat, 24 Mei 2013 6
Siklus II pertemuan pertama Rabu, 29 Mei 2013
7 Siklus II pertemuan kedua
Sabtu, 01 Juni 2013
B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
Bagian ini menguraikan tentang pelaksanaan penelitian tindakan kelas dari tahap paratindakan, siklus I, dan siklus II yang dideskripsikan secara rinci
berdasarkan tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
59
1. Tahap Pra Tindakan
Untuk lebih mengetahui secara dalam tentang partisipasi belajar siswa selama pembelajaran IPS, maka peneliti melakukan tahap pratindakan. Tahap
pratindakan untuk mengetahui data awal mengenai partisipasi belajar siswa. Tahap ini dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada hari Rabu, 15 Mei
2013 dan hari Jumat 17 Mei 2013 sesuai dengan jadwal mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri Playen III.
a. Perencanaan
Perencanaan tahap pra tindakan dimulai dengan menyusun lembar observasi untuk mengamati partisipasi belajar siswa selama proses
pembelajaran dan lembar observasi untuk guru ketika mengajar di kelas. Selain menyusun lembar observasi, peneliti juga mempersiapkan pedoman
wawancara, pedoman wawancara ini digunakan untuk memperoleh informasi dari guru mengenai kondisi awal siswa yang berkaitan dengan partisipasi
belajar selama pembelajaran IPS. b.
Pelaksanaan Pertemuan pertama tahap pra tindakan dilaksanakan pada hari Rabu,
15 Mei 2013. Saat guru memasuki ruang kelas bersama dengan peneliti siswa belum siap mengikuti kegiatan pembelajaran. Beberapa siswa masih ada yang
berjalan-jalan di dalam kelas, ada siswa yang masih makan dan sebagian besar siswa masih mengobrol dengan temannya.
Pertemuan pertama tahap pra tindakan ini guru mengajar menggunakan metode ceramah diselingi tanya jawab. Materi yang
60 disampaikan oleh guru adalah materi mengenai upaya mempersiapkan
kemerdekaan RI. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. Guru berusaha mengulas materi agar siswa mengingat kembali materi sebelumnya.
Selanjutnya guru meminta siswa untuk membuka buku paket dan menunjuk beberapa siswa untuk membaca materi yang tertulis dibuku paket
secara bergantian. Setelah siswa membacakan materi maka guru akan memperjelas dengan menerangkan di depan kelas. Pada tahap ini dapat
diamati bahwa partisipasi belajar siswa masih tergolong kurang, siswa masih banyak yang pasif dalam pembelajaran. Hal tersebut ditandai dengan perilaku
siswa yang ramai dan mengobrol sendiri ketika guru menjelaskan atau ketika ada teman yang membaca materi dibuku paket. Ada beberapa siswa yang
mengobrol tentang topik lain yang tidak bersangkutan dengan materi. Saat guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai hal-hal yang belum dipahami, tidak ada siswa yang berani bertanya maupun mengungkapkan pendapatnya. Mereka lebih banyak diam, dan saat
guru bertanya apakah mereka sudah paham dengan materi yang dipelajari hari ini, mereka akan menjawab serentak dengan kata
“iya”. Karena tidak ada siswa yang bertanya maka guru terus melanjutkan ke materi berikutnya.
Selama proses pembelajaran peneliti mencatat partisipasi belajar siswa dalam lembar pengamatan yang telah disiapkan.
Kategori