Pengertian IPS Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

26 Nilai yang tumbuh dan berkembang di masyarakat dapat dipelajari dari hubungan sosial antar anggota masyarakat. Oleh karena itu, melalui pembelajaran IPS diharapkan dapat memperkenalkan dan menginternalisasi berbagai nilai kepada peserta didik. Proses internalisasi nilai tidaklah harus berdiri sendiri, tetapi bisa dintegrasikan dalam proses pembelajaran, salah satunya dalam pembelajaran IPS. d. Dimensi tindakan action Tindakan sosial merupakan dimensi yang penting karena tindakan dapat memungkinkan siswa menjadi peserta didik yang aktif. Mereka pun dapat belajar berlatih secara konkret dan praktis. Dengan belajar dari apa yang diketahui dan terpikirkan tentang isu-isu sosial untuk dipecahkan sehingga jelas apa yang akan dilakukan dan bagaimana caranya, para siswa belajar menjadi warga negara yang efektif di masyarakat Sapriya, 2009: 56. Penguasaan dan pengembangan dimensi dalam pembelajaran IPS penting bagi peserta didik karena pengetahuan yang didapat siswa dapat menjadi bekal guna menjalani kehidupan nyata di sosial masyarakat. Dimensi pengetahuan dapat menambah pengetahuan dan wawasan siswa, dimensi keterampilan dapat memberikan berbagai keterampilan yang dibutuhkan saat ikut serta berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat yang demokratis, dimensi sikap dan nilai dapat memberikan bekal tatanan bagi kehidupan sehari-hari, nilai yang telah terinternalisasi dalam diri peserta didik dapat dijadikan sebagai pedoman dalam bersikap dan bertingkah laku dalam kehidupan bermasyarakat. 27

3. Substansi Materi Pembelajaran IPS

Dalam proses pembelajaran tugas guru antara lain adalah mengelola bahan ajar yang hendak disampaikan kepada siswa saat proses pembelajaran. Menurut Trianto 2010: 188 bahan ajar adalah bahan atau material atau sumber belajar yang mengandung substansi kemampuan tertentu yang akan dicapai oleh siswa. Adapun substansi materi dalam pembelajaran IPS menurut Abdul Gafur Dikmenum dalam Trianto 2010: 188 terdiri atas fakta, konsep, prinsip, prosedur dan nilai. a. Fakta Trianto 2010: 188 materi pembelajaran termasuk kategori fakta jika menunjukkan suatu nama, objek, atau peristiwa yang terjadi secara nyata pada suatu daerah atau tempat tertentu. Jadi fakta adalah data yang spesifik tentang peristiwa, objek, orang, dan peristiwa yang terjadi secara nyata dalam kehidupan. Dalam pembelajaran IPS, guru harus berupaya untuk menyampaikan fakta sesuai dengan usia dan tingkat berpikir masing-masing peserta didik. Secara umum, fakta untuk siswa SD kelas rendah hendaknya berupa peristiwa, objek, dan hal-hal yang bersifat konkret, sedangkan untuk anak usia SD kelas tinggi guru sudah bisa menyampaikan fakta secara abstrak. Oleh karena itu, guru perlu memperhatikan karakteristik dan perbedaan individual masing-masing siswa dalam proses pembelajaran.