121 Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
. 2001. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Rochiati Wiriaatmadja. 2009. Metode Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Rosdakarya.
Roestiyah N.K. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta. Sudjana. 2005. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: PT
Falah Production. Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta. Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi dan
Pengembangannya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Suprihadi Saputro, H Zainul Abidin, I Wayan Sutama. 2000. Strategi
Pembelajaran. Malang: Departemen Pendidikan Nasional Universitas Negeri Malang Fakultas Ilmu Pendidikan.
Syaiful Bahri Djamarah. 1997. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Eukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Syaiful Sagala. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: PT Alfabeta. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
. 2009. Mendesain Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: PT Kencana Media Group.
Udin S.Winataputra. 2001. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta. Universitas Terbuka.
122 Wijaya Kusumah Dedi Dwitagama. 2010. Edisi Kedua Mengenal PTK.
Jakarta: PT Indeks. Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses.
Jakarta: PT Kencana Prenada Media Group.
123
LAMPIRAN
124
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Negeri Playen III
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas Semester : V 2
Alokasi waktu : 2 x pertemuan
Tanggal : 22 Mei 2013
Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.
Indikator
2.4.1 Memerankan pertempuran rakyat Surabaya melawan penjajah Belanda. 2.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan
kemerdekaan di daerah masing-masing. 1.
Kognitif a.
Produk : Mampu menjelaskan peristiwa pertempuran rakyat
Surabaya untuk melawan penjajah Belanda. b.
Proses : Mempratikkan proses terjadinya pertempuran di Surabaya
untuk melawan penjajah Belanda. 2.
Afektif a.
Bersedia menerima pendapat orang lain. b.
Bekerja sama dengan teman dalam bermain peran. c.
Mengungkapkan pendapat di dalam kelas. d.
Bergabung dalam kegiatan diskusi di dalam kelas. 3.
Psikomotor a.
Memiliki keterampilan bermain peran dengan baik di dalam kelas.
125
A. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
1. Produk
: Setelah berdiskusi secara kelompok, siswa dapat menjelaskan peristiwa tentang pertempuran rakyat Surabaya dalam
melawan penjajah Belanda dengan benar. 2.
Proses : Setelah mendengar arahan dari guru, siswa dapat
mempraktikkan proses terjadinya serangan 10 November di Surabaya dengan baik.
b. Afektif
1. Setelah melakukan diskusi bermain peran, siswa dapat menerima
pendapat orang lain dengan baik. 2.
Setelah melakukan bermain peran, siswa dapat bekerja sama dengan teman lainnya secara baik.
3. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa berani mengungkapkan
pendapat di dalam kelompok dengan baik. 4.
Setelah melakukan bermain peran, siswa dapat bergabung dalam diskusi kelompok bersama siswa lain dengan baik.
c. Psikomotor
1. Setelah melakukan bermain peran, siswa dapat memiliki keterampilan
bermain peran dengan baik di depan kelas.
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student center.
Metode pembelajaran : Role playing.
C. Materi Pokok
Perjuangan rakyat Surabaya dalam melawan penjajah Belanda.
D. Karakter yang Diharapkan
a. Disiplin discipline, dalam setiap kegiatan pembelajaran siswa harus
mengikutinya dengan baik dan tertib, mengumpulkan tugas tepat waktu.
126 b.
Tanggung jawab responsibility, dalam tahap pembelajaran dimana siswa harus bertanggung jawab terhadap peran yang dimainkan selama proses
pembelajaran dengan baik. c.
Kerjasama cooperation, dalam tahap berdiskusi dengan siswa lain siswa diharapkan dapat saling bekerjasama dengan siswa lain, saling menghormati
dengan baik.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal 3 menit
1 Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
2 Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru.
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai pada pertemuan kali ini. b.
Kegiatan inti 30 menit 1
Siswa memperhatikan cerita tentang kisah perjuangan rakyat Surabaya dalam melawan penjajah Belanda yang disampaikan oleh guru.
2 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru berkaitan tentang
materi seputar perjuangan rakyat Surabaya melawan penjajah. 3
Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang prosedur atau tata cara dalam bermain peran.
4 Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk dan memilih pemain
kelompok partisipan. 5
Siswa berdiskusi tentang karakter dari tokoh yang akan diperankan. 6
Siswa bersama dengan guru menyusun dan mempelajari naskah
percakapan dalam bermain peran. 7
Siswa dibimbing guru membentuk kelompok pengamat untuk mengamati proses bermain peran.
8 Siswa mulai bermain peran dengan arahan dan bimbingan dari guru.
9 Siswa
mencatat pengamatan dari bermain peran dalam lembar pengamatan yang telah disediakan guru.
127 10
Siswa mendiskusikan proses bermain peran dengan teman dibimbing guru.
11 Siswa membacakan hasil pengamatan yang telah ditulis di lembar
pengamatan. 12
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan hasil bermain peran yang telah dilakukan.
c. Penutup 2 menit
1 Siswa memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru.
2 Siswa menerima reward dari guru.
3 Siswa menjawab salam penutup dari guru.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan awal 3 menit
1 Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
2 Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru.
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai. b.
Kegiatan inti 30 menit 1
Siswa mengulas kembali cerita tentang kisah perjuangan rakyat Surabaya dalam melawan penjajah Belanda.
2 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru berkaitan tentang
materi seputar perjuangan rakyat Surabaya melawan penjajah. 3
Siswa dibimbing guru untuk bergantian peran dengan siswa yang lainnya.
4 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang karakter dari tokoh yang
akan diperankan. 5
Siswa bersama dengan guru mempelajari naskah percakapan dalam bermain peran.
6 Siswa mulai bermain peran dengan arahan dan bimbingan dari guru.
7 Siswa
mencatat pengamatan dari bermain peran dalam lembar pengamatan yang telah disediakan guru.
128 8
Siswa mendiskusikan proses bermain peran dengan teman dibimbing guru.
9 Siswa membacakan hasil pengamatan yang telah ditulis di lembar
pengamatan. 10
Siswa saling mengungkapkan pengalaman yang didapat dalam proses pembelajaran.
11 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan hasil bermain peran yang telah
dilakukan. c.
Penutup 2 menit 1
Siswa memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru. 2
Siswa menerima reward atas partisipasi selama proses pembelajaran dari guru.
3 Siswa menjawab salam penutup dari guru.
F. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Buku sumber
1. Endang Susilaningsih Linda S.Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan
Sosial Untuk SDMI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas. 2.
Siti Syamsiad, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SDMI kelas 5. Jakarta. PT Era Pustaka Utama.
G. Penilaian
a. Penilaian aspek kognitif
1 Teknik penilaian
: tertulis 2
Proses penilaian : proses dan akhir penilaian
b. Penilaian aspek afektif
No. Nama siswa
Aspek yang diamati Nilai
I II
III IV
1 2
3 4
5
