Contoh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

86 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan danmengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing berdasarkan lembar kegiatan. Dalam Kesadaran Hukum misalnya peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok , yakni kelompok A, B, C, D, E, dan F. Guru menyediakan 3 permasalahan dalam Lembar kegiatan siswa LKS yang harus diselesaikan oleh masing kelompok dengan rincian sebagai berikut : 1 Kelompok A dan kelompok D membahas masalah tentang permasalahan Kesadaran Hukum yang berhubungan dengan sumber daya alam dan cara mengatasinya. 2 Kelompok B dan kelompok F membahas masalah tentang permasalahan Kesadaran Hukum yang berhubungan dengan sumber daya manusia dan cara mengatasinya. 3 Kelompok C dan kelompok F membahas masalah tentang permasalahan Kesadaran Hukum yang berhubungan dengan sumber daya modal dan cara mengatasinya. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan dan konsep-konsep yang harus didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab. Untuk memecahkan masalah dalam LKS tersebut. Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengamati data hasil observasi tentang permasalahan Kesadaran Hukum di lingkungannya yang ada dalam LKS. Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah tersebut. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan dengan cara berbagi tugas dengan teman Pembuatan laporan melalui kegiatan: - Diskusimasing masing kelompok untuk mengembangakan konsep permasalahan Kesadaran Hukum di lingkungannya berdasarkan data pengamatan dan informasi pada yang dikonfirmasikan dengan buku siswa secara teori. - Membuat laporan secara sistematis dan benar hasil diskusi kelompok tentang permasalahan Kesadaran Hukum. Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi Pada tahap ini peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah tentang 87 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN proses pemecahan masalah permasalahan Kesadaran Hukum di lingkungannya berikut contohnya. Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan mengevaluasi hasil diskusi. Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamakan persepsi.

D. Aktivitas Pembelajaran

Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat “Permasalahan implementasi model pembelajaran ” sebagai berikut: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran. 2. Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 3. Narasumber menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan implementasi model pembelajaran. Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan tipe STAD dimana langkah-langkahnya sebagai berikut : 1. Narasumber memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang permasalahan implementasi model pembelajaran dengan menggunakan contoh yang kontekstual. 2. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok A, B, C, D, E, F. 3. Narasumber memberi tugas 4. Peserta diklat berdiskusi 5. Peserta diklat menyusun laporan hasil diskusi. 6. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. 7. Narasumber memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . 88 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan Penutup 1 Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran. 2 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran. E . LatihanKasusTugas Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan D Kelas X, B dan E Kelas XI, C dan F Kelas XII a. Diskripsikan perbedaan PBL, PJBL dan DL b. Susunlah model pembelajaran PBL, PJBL, dan DL untuk Kompetensi Dasar SMASMK c. Lakukan analisis terhadap contoh model pembelajaran saintifik yang terdapat pada materi modul ini melalui diskusi dan kerja kelompok d. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis e. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas

F. Rangkuman

Laporan kegiatan pembelajaran berbasis proyek dapat berupa laporan kegiatan pemecahan masalah dan laporan penelitian yang dilakukan dengan menggunakan model rancangan yang dibuat. Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Discovery Learning pada penerapan model pembelajaran penemuan terdapat prosedur yang harus dilakukan yang meliputi tahap Stimulation stimulasipemberian rangsangan, Problem statement pernyataan identifikasi masalah, Data collection pengumpulan data, Data processing pengolahan data, Verification pembuktian dan Generalization menarik kesimpulangeneralisasi. Model Pembelajaran Problem Based Learning PBL adalah model pembelajaran yang dirancang agar peserta didik mendapat pengetahuan