74
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil Belajar
diamati, kesabaran, waktu on task yang digunakan
untuk mengamati.
Menanya questioning
Membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab,
berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami,
informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai
klarifikasi. Jenis, kualitas, dan jumlah
pertanyaan yang diajukan peserta pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik.
Mengumpulkan informasi
mencoba experimenting
Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi,
mendemonstrasikan, meniru bentuk gerak, melakukan
eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks,
mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket,
wawancara, dan memodifikasimenambahi
mengembangkan. Jumlah dan kualitas
sumber yang dikajidigunakan,
kelengkapan informasi, validitas informasi yang
dikumpulkan, dan instrumen alat yang
digunakan untuk mengumpulkan data.
Mengasosiasi associating
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
menganalisis data dalam bentuk membuat kategori,
mengasosiasi atau menghubungkan fenomena
informasi yang terkait dalam rangka menemukan.
Mengembangkan interpretasi, argumentasi
dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari
dua fakta konsep, interpretasi argumentasi
dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua.
Mengomunikasikan communicating
Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau
grafik; menyusun laporan tertulis; dan menyajikan
laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan.
Menyajikan hasil kajian dari mengamati sampai
menalar dalam bentuk tulisan, grafis, media
elektronik, multi media dan lain-lain.
Dikutip dari Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014
Penerapan langkah-langkah tersebut di atas, dapat dideskripsikan dalam pembelajaran PPKn SMASMK sebagaimana dicontohkan di bawah ini.
75
2. Contoh Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Materi Pokok
: Permasalahan pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Sub Bab Materi : Kasus-kasus pelanggaran HAM
1. Mengamati Disajikan cerita tentang kasus pelanggaran HAM “Salim Kancil” seorang
warga yang tidak setuju terhadap penambangan liar di pesisir pantai
Lumajang. Peserta didik diminta untuk membaca artikel selama ±15 menit. 2. Menanya
Peserta ditugaskan untuk membuat pertanyaan tetang kasus “Salim Kancil” selama ±15 menit. Diharapkan peserta dapat membuat 5 lima pertanyaan
yang berbeda dengan teman sebangku. No.
Pertanyaan tentang Kasus Salim Kancil 1
...................................................................................................... dst
...................................................................................................... 3. Mengumpulkan data
Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber media cetakelektronik berkaitan dengan faktor penyebab terjadinya pelanggaran
ditinjau dari upaya perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia. 4. Menganalisis
Peserta membuat analisis terkait solusi yang dapat diberikan dari kasus “Salim Kancil” yang ditinjau dari upaya perlindungan dan penegakan HAM
5. Mengomunikasikan Peserta mengomunikasikan secara lisan danatau tulisan berkaitan dengan
laporan hasil analisis kasus “Salim Kancil”.
76
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan diklat melalui tahapan sebagai berikut.
No Uraian Kegiatan
1 Pendahuluan
a.
MentorFasilitator mempersiapkan suasana belajar yang menyenangkan memanjatkan do’a bersama menanyakan kesiapan
belajar peserta, serta kehadiran para peserta.
b.
MentorFasilitator mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yaitu konsep pendekatan saintifik dikaitkan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan di kembangkan.
c.
MentorFasilitator menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d.
MentorFasilitator menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e.
MentorFasilitator menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 Kegiatan Inti
1 Mengamati
a
Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang.
b
Peserta mempelajari langkah-langkah pembelajaran saintifik yang akan diterapkan dalam pembelajaran PPKn SMASMK, kemudian
MentorFasilitator dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
dengan topik yang akan dibahas. 2 Menanya
a
Peserta membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang hambatan atau kendala penyusunan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran PPKn SMASMK.
b
Peserta merumuskan hipotesis, yakni pernyataan statement sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan.
Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
