Saran KESIMPULAN DAN SARAN

terburu-buru. Hasil refleksi siswa menunjukkan bahwa beberapa siswa mengeluhkan waktu pelaksanaan yang dirasakan terlalu singkat.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif khususnya Make a Match dan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman siswa pada materi pencatatan jurnal umum. Oleh karena itu, terdapat beberapa saran yang ditujukan kepada pihak-pihak terkait dalan penelitian ini, yaitu sebagai berikut: 1. Peneliti merekomendasikan bahwa guru yang mengampu mata pelajaran akuntansi menerapkan model-model pembelajaran kooperatif, khususnya tipe Make a Match dan Course Review Horay pada materi jurnal umum. Hal ini dikarenakan model pembelajaran kooperatif sangat bervariasi, menarik dan menyenangkan, dapat meminimalisir tingkat kejenuhan, sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar, dan dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa. 2. Pentingnya suatu perencanaan yang matang supaya proses pembelajaran dengan model ini dapat berjalan dengan lancar. Dalam merencanakan pembelajaran dengan model pembelajaran ini, yang harus diperhatikan agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar antara lain mengalokasikan waktu secara efektif pada setiap sesi, ketelitian dan kelengkapan media serta perangkat-perangkat yang digunakan dalam pembelajaran, serta prosedur pembelajaran yang cukup jelas dan mudah dimengerti. 3. Pentingnya komunikasi yang baik antara peneliti dan guru mitra untuk menyatukan persepsi baik dalam komponen pembelajaran, soal-soal yang digunakan, serta prosedur dalam penelitian. DAFTAR PUSTAKA Alam, S. 2007. Ekonomi untuk SMA dan MA Kelas XI KTSP Standar Isi 2006. Jakarta: Erlangga Anita, Lie. 2010. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT Grasindo Aqib, Zainal 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV Yrama Widya Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi., Suhardjono, dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara Aswan, Zain dan Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Daryanto dan R. Mulyo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Penerbit Gava Media Elia Indrayanti, Stevani. 2011. “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament TGT dalam Pelajaran Akuntansi Materi Jurnal Penutup sebagai Upaya untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa ”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Fredy Desandika, Daniel. 2012. “Penerapan Metode Role Playing Guna Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi ”. Skripsi . Yogyakarta: FKIP USD Ghozali, Imam. 2007. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Guilford, J.P. 1956. Fundamental Statistics in Psychology and Education. New York: McGraw Hill. http:rumahdesakoe.blogspot.com201010course-reviewhoray.html6 November 2012 Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya Isjoni.2007. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta Kardiman, dan Agus Suranto dkk. 2009. Prinsip-Prinsip Akuntansi 1 SMA Kelas XI . Jakarta: Yudhistira Kunandar. 2009. LAngkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Indeks Lian, Sisan. 2011. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament TGT Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Materi Pembelajaran Ekonomi ”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Maria, Evi. 2007. Akuntansi Untuk Perusahaan Jasa. Yogyakarta: Gava Media Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Nanang H, Cucu Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika aditama Nasution, S. 2006. Asas-asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara. Pujiati, Irma., H. Tukiran Taniredja, Nyata. 2011. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Pengembangan Profesi Guru . Edisi dua. Bandung: Alfabetha Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers Sanjaya, Wina. 2002. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sarwiji, Suwandi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas PTK dan Penulisan Karya ilmiah. Surakarta: Yuma pustaka Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka Sukamto, Slamet, Hj. Sukwiaty, H. Sudirman Jamal. 2007. Ekonomi SMA kelas XI . Bandung: Yudhistira Sulastri, Mimilia. 2011. “Peningkatan Pemahaman Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division STAD pada Mata Pelajaran Akuntansi SMA ”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Suryabata, Sumadi. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Uno, Hamzah. 2007. Teori Motivasi Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta timur. PT. Bumi Aksara Winkel. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:Gramedia Yulius, Hendri. 2011. Membuat Pencatatan Akuntansi Keuangan untuk Perusahaan Jasa . Jakarta: PT. Elex Media Komputindo 139 Lampiran 1 Instrumen Observasi INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SEBELUM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF Sekolah : Kelas : Jam ke : Mata Pelajaran : Hari, Tanggal : NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5 II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya 1 2 4 5 III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunujukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5

B. Pendekatanstrategi pembelajaran