Langkah-langkah dalam pembelajaran CRH Suyatno,2009:127:
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
2. Guru mendemostrasikanmenyajikan materi.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab.
4. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 91625
sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa.
5. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam
kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar v dan salah diisi tanda silang x.
6. Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau
diagonal harus berteriak horay, atau yel-yel lainnya. 7.
Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh. 8.
Penutup. Adapun kelebihan dari CRH antara lain
http:rumahdesakoe.blogspot.com201010course-review horay.html:
1. Pembelajaran menarik sehingga mendorong siswa untuk terlibat dalam
pembelajaran. 2.
Melatih kerja sama. Sedangkan kekurangan dari CRH adalah
http:rumahdesakoe.blogspot.com201010course-review horay.html:
1. Siswa aktif dan pasif disamakan.
2. Adanya peluang untuk curang.
E. Motivasi Belajar
1. Pengertian Motivasi belajar
Menurut Winkel Uno, 2011:3, motif adalah daya penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu, demi
mencapai tujuan tertentu. Dengan demikian motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha
mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi
kebutuhannya. Menurut Hamzah B Uno 2006:3, motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang untuk bertingkah laku,
sebagai pembeda antara dapat melaksanakan dan mau melaksanakan. Motivasi adalah kekuatan dorongan mental baik yang berasal dari
dalam mapun luar yang mampu mendorong seseorang untuk mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan. Sedangkan menurut Fudyartanto
2002:258 motivasi adalah usaha untuk meningkatkan kegiatan dalam mencapai suatu tujuan.
Menurut Hamzah B Uno 2006:23, indikator motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
a. Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil.
b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar.
c. Adanya harapan dan cita-cita masa depan.
d. Adanya penghargaan dalam belajar.
e. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
f. Adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan
seorang siswa dapat belajar dengan baik. 2.
Jenis dan Sifat Motivasi Menurut Sudirman 2007:88, motivasi belajar dapat dibedakan
dalam dua jenis, masing-masing adalah: a.
Motivasi belajar dari diri siswa motivasi belajar intrinsik. Jenis motivasi ini timbul dari dalam individu tanpa ada paksaan dari
orang lain, tetapi atas kemauan sendiri. Motivasi ini timbul karena adanya hasrat ingin berhasil, dorongan kebutuhan akan belajar, dan
harapan akan cita-cita.
b. Motivasi belajar dari luar diri siswa motivasi belajar ekstrinsik.
Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu karena adanya rangsangan dari orang lain sehingga dengan
keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.
3. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
Menurut Dimyati dan Mudjiono 2009:97, unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi antara lain:
a. Cita-cita atau aspirasi siswa
b. Kemampuan siswa
c. Kondisi siswa
d. Kondisi lingkungan siswa
e. Unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran
f. Upaya guru dalam membelajarkan siswa
4. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar
Upaya meningkatkan motivasi belajar menurut Ali Imron 1996:106 adalah sebagai berikut:
a. Mengoptimalkan penerapan prinsip-prinsip belajar.
b. Mengoptimalkan unsur-unsur dinamis pembelajaran.
c. Mengoptimalkan pemanfaatan pengalamankemampuan yang telah
dimiliki dalam belajar. d.
Mengembangkan cita-citaaspirasi dalam belajar.
F. Pemahaman
