Kepraktisan Perangkat Pembelajaran Kriteria Kelayakan Perangkat Pembelajaran

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 33 belajar siswa dengan suatu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya, suatu hasil yang harus dicapai oleh siswa yang dituntut oleh guru. Penila ian hasil bela jar yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penilaian Acuan Patokan PAP dimana siswa harus mencapai standar ketuntasan minimal. Standar ketuntasan min ima l tersebut telah ditetapkan oleh guru dengan memperhatikan prestasi siswa yang dianggap berhasil. Siswa dikatakan tuntas apab ila hasil belaja r siswa telah mencapai skor tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya dan siswa tersebut dapat dikatakan telah mencapai ko mpetensi yang telah ditetapkan. Kee mpat, Respon Siswa. Respon adalah reaksi atau tanggapan yang timbul a kibat adanya rangsangan yang terdapat dalam lingkungan sekitar. Seh ingga respon siswa adalah reaksi atau tanggapan yang ditunjukkan siswa dala m proses belajar. Bimo menje laskan bahwa salah satu cara untuk mengetahui respon seseorang terhadap sesuatu adalah dengan menggunakan angket, karena angket berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh responden untuk mengetahui fakta-fakta atau opini-opini 36 . Dala m penelit ian ini, penelit i menggunakan angket untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran mate mat ika dengan model pembela jaran kooperatif tipe Course Review Horay, dengan aspek-aspek sebagai berikut: 1 Ketertarikan terhadap komponen; 2 Keje lasan terhadap komponen; 3 Minat terhadap pembela jaran dengan model pembela jaran kooperatif tipe Course Review Horay, 4 Pendapat positif tentang Buku Siswa dan LKS. Dapat disimpulkan bahwa untuk menentukan efektiv itas perangkat pembelajaran d iperlu kan e mpat indikator, yakn i aktiv itas siswa, keterla ksanaan sintaks pembela jaran, hasil bela jar sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM dan respon siswa. 36 Bimo Walgito, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah, Yogyakarta : UGM, 1986, 65. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 34

G. Kriteria Perangkat Pembelajaran dengan Model

Kooper atif Ti pe Course Review Horay

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Rencana Pela ksanaan Pembe laja ran RPP adalah suatu rencana yang berisi langkah-langkah kegiatan guru dan siswa yang disusun secara sistematis untuk digunakan sebagai pedoman guru dalam me laksanakan kegiatan pembela jaran d i ke las. Rencana pelaksanaan pembelaja ran pada hakikatnya merupakan perencanaan jangka pendek untuk me mperkira kan apa yang akan d ilakukan dala m pembela jaran. RPP perlu dike mbangkan untuk mengkoordinasikan ko mponen pembelaja ran yakni, ko mpentisi dasar, standar kompetensi, indikator hasil belajar dan penila ian. Ko mpetensi dasar berfungsi menge mbangkan potensi siswa, materi standar be rfungsi me mbe ri ma kna terhadap kompetensi dasar, indikator hasil pembela jaran berfungsi menunjukkan keberhasilan pembentukan ko mpetensi siswa, sedangkan penilaian berfungsi mengukur pe mbentukan kompetensi dan menentukan tindakan yang harus dilaku kan apabila standar ko mpetensi belum tercapai. RPP me miliki beberapa aspek antara lain: ketercapaian indikator, langkah-langkah pe mbela jaran, waktu, perangkat pe mbela jaran, metode sajian dan bahasa. Beberapa aspek validasi perangkat pe mbela jaran tentang RPP pada penelitian ini adalah : a Ketercapaian indikator. Ko mponen-ko mponen ketercapaian indikator dala m menyusun RPP me liputi: 1 Menuliskan ko mpetensi dasar KD; 2 Ketepatan penjabaran dari ko mpetensi dasar ke indikator; 3 Ke je lasan rumusan indikator; 4 Operasional ru musan indikator, b Langkah-langkah Pe mbe laja ran. Ko mponen-ko mponen langkah-langkah pembe laja ran yang disajikan dala m menyusun RPP me liputi: 1 Pe mbela jaran dengan model kooperatif t ipe Course Review Horay sesuai untuk materi relasi dan fungsi; 2 Langkah-langkah pe mbela jaran dengan model kooperatif tipe Course Review Horay ditulis dala m RPP; 3 Langkah-langkah pembela jaran me muat urutan kegiatan pe mbelaja ran yang logis; 4