digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 42
c. Contoh Fungsi
Seorang guru mengambil data mengenai berat bad an dari ena m siswa ke las VIII d isajikan pada tabel berikut:
Tabel 2.3 Nama Siswa dan Ber at B adannya kg Nama Siswa
Berat B adan kg
Anik 35
Andre 34
Gita 30
Bayu 35
Asep 33
Dewi 32
Dari data na ma siswa dan berat badannya tersebut terdapat relasi ya
ng mungkin, yaitu relasi “mempunyai berat badan”.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 43
Gambar 2.3 Diagram Panah dari Relasi “Mempunyai Berat Badan”
Pada Ga mbar 2.3, dapat diketahui ha l-hal sebagai berikut:
a. Setiap siswa memiliki berat badan.
Hal ini berarti setiap anggota A me mpunyai kawan atau pasangan dengan anggota B.
b. Setiap siswa memiliki tepat satu berat badan.
Hal in i berart i setiap anggota A me mpunyai tepat satu kawan atau pasangan dengan anggota B.
Anik Andre
Gita Bayu
Asep Dewi
30 31
32 33
34 35
“berat badan”
A B
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 44
d. Nilai Fungsi
Gambar 2.4 Fungsi Pe metaan
Ga mbar 2.4 d i atas mengga mbarkan fungsi yang me metakan x anggota himpunan A ke y anggota himpunan
B. Notasi fungsinya dapat ditulis sebagai berikut: dibaca : fungsi f me metakan x anggota A k e y anggota B
Himpunan A disebut domain daerah asal. Himpunan B disebut kodomain daerah ka wan.
Himpunan yang me muat y disebut range daerah
hasil.
y = fx C
B A
x f
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian
ini termasuk
penelitian pengembangan.
Penelitan pengembangan
pembelaja ran mate mat ika dengan model kooperatif tipe Course Review
Horay ini mengacu pada model pengembangan Plo mp, yang terdiri dari 3 fase pengembangan, yaitu fase investigasi awal
preliminary investigation,
fase pembuatan
prototipe prototyping phase dan fase penilaian assessment phase.
Perangkat pembela jaran yang akan dike mbangkan dalam penelitian in i adalah Rencana Pelaksanaan Pe mbelaja ran
RPP, Buku Siswa, Le mba r Kerja Siswa LKS dan Soal Kotak Horay.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelit ian in i dilaksanakan pada tanggal 15-16 September 2015 di SMP Negeri 2 Menganti yang terletak di Jl.
Raya Laban, Keca matan Menganti, Kabupaten Gresik.
C. Subjek Penelitian
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian
1
. Berdasarkan keterangan yang dipaparkan, ma ka yang menjadi
populasi dala m penelit ian ini adalah siswa ke las VIII SMP Negeri 2 Menganti. Sedangkan, sampel adalah sebagian atau
wakil populasi yang diteliti
2
. Berdasarkan hal tersebut, maka sampel penelitian yang diambil adalah kelas VIII-H dengan
ju mlah sebanyak 35 siswa yang mengikuti seluruh kegiatan uji coba
menggunakan perangkat
pembela jaran yang
dike mbangkan. Siswa di ke las tersebut me mpunyai latar belakang ke ma mpuan heterogen berdasarkan informasi dari
guru mitra tentang prestasi akademik siswa maupun aktivitas sehari-hari siswa.
1
Suharsimi, Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. 2006. 130
2
Ibid. 131
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 46
D. Rancangan Penelitian
Rancangan yang dipakai dala m penelitian in i adalah one-shout case study. Pada jenis ini tidak terdapat kelompok
kontrol. Tetapi hanya satu kelompok yang diukur dan diamati gejala-ge jala yang muncul setelah diberi perlakuan post-test.
Tabel 3.1 Ranc ang an Penelitian Perlakuan
Post-test
X O
Keterangan : X= Perla kuan, yaitu pe mbela jaran mate matika dengan model
kooperatif t ipe Course Review Horay. O= Hasil observasi setelah dila kukan perlakuan yaitu
mendeskripsikan aktiv itas siswa, keterlaksanaan sintaks pembela jaran, hasil be laja r siswa dan respon siswa
terhadap pembelaja ran.
3
E. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Pengembangan pembela jaran adalah proses desain konseptual dalam upaya peningkatan fungsi dari model yang
telah ada sebelumnya, mela lui pena mbahan ko mponen pembela jaran yang dianggap dapat meningkatkan kualitas
pencapaian tujuan.
Penelit ian in i menggunakan model pengembangan Plo mp. Penge mbangan penelitian model Plo mp in i terdiri dari
tiga fase, yaitu fase investigasi awal, fase pembuatan prototipe dan fase penila ian. Ketiga fase tersebut dapat diuraikan sebagai
berikut:
3
Arifin, Zainal, Metodologi Penelitian Pendidikan Surabaya: Lentera cendekia, 2009, 129.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 47
1. Fase Investigasi Awal Preliminary Investigation
Fase investigasi awal bertujuan untuk menentukan masalah dasar yang diperlukan dala m pengembangan
perangkat pembelaja ran mate mat ika dengan model kooperatif tipe Course Review Horay pada materi re lasi
dan fungsi. Pada fase ini dilaku kan analisis masalah, analisis kuriku lu m, ana lisis siswa dan analisis materi
pembela jaran
dengan cara
mengumpulkan dan
menganalisis informasi
yang mendukung
untuk me rencanakan kegiatan selanjutnya. Berikut penjelasan
kee mpat hal tersebut. a.
Analisis Masalah Pada bagian ini d ilakukan identifikasi
masalah yang terdapat di sekolah tempat tujuan penelitian.
b. Analisis Kurikulum
Analisis kuriku lu m
me rupakan telaah
terhadap kurikulu m yang berlaku di sekolah. Pada bagian ini yang dila kukan o leh penelit i adalah mencari
literatur yang akan digunakan untuk mengka ji kuriku lu m yang berlaku di sekolah dan teori-teori
tentang pembelaja ran mate matika dengan model kooperatif t ipe Course Review Horay. Se lain itu
dila kukan pula wawancara kepada guru dan siswa untuk mengetahui kegiatan pe mbela jaran mete mat ika
yang berlangsung di sekolah.
c. Analisis Siswa
Analisis siswa merupakan telaah tentang ke ma mpuan awa l siswa dan kara kteriskt ik siswa yang
sesuai dengan rancangan pengembangan perangkat pembela jaran.
d. Analisis Materi Pembelajaran
Analisis materi ditujukan untuk me milih, me rinc i dan menyusun secara sistematis materi
pembela jaran yang
relevan. Pe milihan
materi pembela jaran
dila kukan dengan
pertimbangan kesesuaian konsep dan isi materi dengan model
kooperatif t ipe Course Review Horay ke dala m
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 48
pembela jaran mate matika.
Se la in itu,
materi pembela jaran dirinci dan disusun secara sistematis ke
dala m masing-masing
perangkat pe mbelaja ran
sehingga mendukung pelaksanaan pembelaja ran.
2. Fase Pembuatan Prototipe Prototyping Phase
Pada fase ini, d irancang perangkat pembe laja ran beserta instrumen-instrumen penelitian yang dibutuhkan.
Berdasarkan kajian-kajian yang dilaku kan pada fase investigasi awal, ma ka d isusun garis besar perangkat
pembela jaran yang
dike mbangkan dan
instrumen- instrumen yang dibutuhkan untuk menghasilkan prototipe.
Langkah- langkah
dala m perancangan
perangkat
pembela jaran sebagai berikut: a. Pe nyusunan Renc ana Pelaksanaan Pe mbelajaran
Rencana Pela ksanaan
Pe mbelaja ran RPP
me rupakan panduan langkah-langkah yang akan dila kukan oleh guru dalam pe mbe laja ran yang disusun
dala m skenario kegiatan. Penyusunan Rencana Pela ksanaan Pembelaja ran RPP bertujuan untuk
me latih ketera mp ilan siswa da la m be laja r kelo mpok.
b. Penyusunan Buku Siswa
Penyusunan Buku Siswa bertujuan sebagai ko mponen yang dapat me mbantu siswa dalam
menge mbangkan konsep-konsep dan gagasan-gagasan mate mat ika , serta me mpe rmudah siswa dalam
me maha mi dan me mpela jari mate ri secara maksima l.
c. Penyusunan Lembar Kerja Siswa LKS
Penyusunan Le mbar
Kerja Siswa
LKS bertujuan sebagai ko mponen yang dapat menuntun
siswa dalam mengkonstruksi fakta, konsep, prinsip atau prosedur-prosedur matemat ika sesuai dengan
materi dan
me mbantu siswa
dala m melat ih
ketera mpilan secara ma ksimal.
d. Penyusunan Soal Kotak Horay
Penyusunan Soal Kotak Horay bertujuan sebagai ko mponen yang dapat me latih ke ma mpuan
berpikir cepat dan pemahaman konsep siswa yang diterapkan dengan model pembe laja ran kooperatif tipe
Course Review Horay.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 49
Selanjutnya berdasarkan rancangan perangkat pembela jaran tersebut disusun perangkat pembelaja ran
mate mat ika dengan model kooperatif tipe Course Review Horay. Pe rangkat yang dima ksud terdiri atas
RPP, Bu ku Siswa, LKS dan Soa l Kotak Horay. Hasil penyusunan perangkat pembela jaran dari fase ini
selanjutnya disebut prototipe 1.
3. Fase Penilaian Assesment Phase
Pada fase ini d ilaku kan dua kegiatan, yaitu: a.
Kegiatan Validasi
Perangkat Pe mbe laja ran
Matematika dengan model kooperatif tipe Course Review Horay pada materi relasi dan fungsi.
Prototipe 1 yang dihasilkan pada fase pembuatan prototipe dikonsultasikan kepada dosen
pembimb ing, ke mudian divalidasi oleh validator. Berdasarkan hasil validasi tersebut, dilaku kan rev isi
terhadap prototipe
1 yang
telah divalidasi
menghasilkan prototipe 2. b.
Uji Coba Prototipe Kegiatan in i me rupakan uji coba kelas
terbatas. Hal in i dila ksanakan dengan tujuan untuk mengetahui
sejauh mana
pelaksanaan dan
keterla ksanaan perangkat pembelajaran mate mat ika dengan model kooperatif tipe Course Review Horay
pada materi re lasi dan fungsi. Sebelu m uji coba dila ksanakan, pengamat
yang mengamati proses pelaksanaan perangkat pembela jaran di ke las, terleb ih dahulu dilaku kan
pembeka lan mela lui d iskusi dengan tujuan agar tidak terjadi b iaspenyimpangan penelitian.
Uji coba kelas terbatas dilaksanakan sebagai upaya untuk me mperoleh masukan, koreksi dan
perbaikan terhadap
perangkat pe mbelaja ran
mate mat ika dengan model kooperatif tipe Course Review Horay pada materi re lasi dan fungsi yang
disusun dan untuk mengetahui keterla ksanaan di lapangan dalam ska la kec il dengan menggunakan
prototipe 2. Uji coba terbatas ini dila ksanakan sesuai
