2. Guru belum menerapkan model pembelajaran menulis, khususnya
pembelajaran menulis teks eksplanasi. 3.
Guru perlu menguasai model yang efektif dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.
4. Perlu diketahui keefektifan model induktif kata bergambar kemampuan
menulis teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Delanggu Klaten.
5. Perlu diketahui perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi yang diberi
pembelajaran model induktif kata bergambar dengan model konvensional pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Delanggu, Klaten.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada keefektifan penggunaan model induktif kata bergambar dalam
pembelajaran menulis teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Delanggu Klaten.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan sebagai
berikut. 1.
Adakah perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi yang signifikan antara siswa kelas VII SMP Negeri 1 Delanggu Klaten yang mengikuti
pembelajaran menulis teks eksplanasi menggunakan model induktif kata
bergambar dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan model konvensional?
2. Apakah pembelajaran menulis teks eksplanasi yang menggunakan model
induktif kata bergambar lebih efektif dibandingkan pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan model konvensional di kelas VII
SMP Negeri 1 Delanggu Klaten?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Mengetahui perbedaan hasil antara siswa kelas VII SMP Negeri 1
Delanggu Klaten yang mengikuti pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan model induktif kata bergambar dan siswa yang
mengikuti pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan model konvensional.
2. Mengetahui keefektifan penggunaan model induktif kata bergambar dalam
pembelajaran menulis teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Delanggu Klaten.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki dua manfaat yaitu manfaat secara teoritis dan manfaat secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian eksperimen ini bermanfaat dalam mengembangkan pembelajaran bahasa dan sastra khususnya pembelajaran
menulis teks eksplanasi dengan menggunakan model induktif kata bergambar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa model induktif kata bergambar dapat mendorong siswa untuk
menyukai pembelajaran menulis teks eksplanasi sehingga keterampilan menulis teks eksplanasi menjadi lebih baik. Membangun kemampuan
membaca dan menulis kosakata. b.
Bagi guru, model induktif kata bergambar digunakan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi dalam rangka menstimulus siswa dalam
berkreatif yang dapat digunakan sebagai bahan untuk memulai menulis teks eksplanasi yang belum pernah digunakan sebelumnya.
c. Bagi sekolah, model induktif kata bergambar memberikan sumbangan
pemikiran untuk menentukan arah yang tepat.
8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori
Deskripsi teori yang dipaparkan dalam penelitian ini, antara lain: hakikat menulis, hakikat teks eksplanasi, model induktif kata bergambar,
dan penggunaan model induktif kata bergambar dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.
1. Hakikat Menulis
a. Pengertian Menulis
Menurut Tarigan 2008: 3 menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung.
Menulis merupakan kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis seorang penulis harus terampil memanfaatkan grafologi, struktur
bahasa dan kosakata untuk menyampaikan maksud serta tujuan yang ingin diungkapkan. Menurut Rosidi 2009:2 menulis merupakan kegiatan untuk
menyatakan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan yang diharapkan dapat dipahami oleh pembaca dan berfungsi sebagai alat komunikasi secara tidak
langsung. Di samping itu, menulis merupakan sarana dan alat utama untuk pencarian dan penemuan
discovery
dan daya tahan kelompok profesional, serta aktivitas personal yang mungkin timbul sebagai suatu sarana dan alat
ketahanannya di dalam suatu konteks percepatan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern Ahmadi, 1988:3.
