b. Tujuan Menulis
Menurut Tarigan 2008: 22 pada prinsipnya fungsi utama dari tulisan adalah sebagai alat komunikasi yang tidak langsung. Menulis sangat penting
bagi pendidikan karena memudahkan para pelajar berpikir secara kritis. Tujuan pengajaran menulis pasti tidak akan lepas dari tujuan menulis itu sendiri.
Dengan kata lain, tujuan menulis merupakan dasar dari tujuan pengajaran menulis. Menurut Tarigan 2008: 24, setiap jenis tulisan mengandung
beberapa tujuan menulis yaitu 1 memberitahukan atau mengajak, 2 meyakinkan atau mendesak, 3 menghibur atau menyenangkan, dan 4
mengutarakan dan mengekspresikan perasaan dan emosi yang berapi-api.
2.
Hakikat Teks dan Jenis-Jenis Teks a.
Pengertian Teks
Menurut Knapp dan Watkins dalam bukunya yang berjudul “
Genre, Text, Grammar: Technologies f
or Teaching and Assesing Writing” 2005: 29 menjelaskan bahwa teks adalah sistem komunikasi yang disusun sebagai unit
kohesif. Teks merupakan suatu proses sosial yang berorientasi pada suatu tujuan sosial. Tujuan sosial yang hendak dicapai memiliki ranah-ranah
pemunculan yang disebut konteks situasi Mahsun, 2013: 8. Lebih lanjut dijelaskan, proses sosial akan berlangsung jika terdapat sarana komunikasi
yang disebut bahasa. Dengan kata lain, proses sosial akan merefleksikan diri menjadi bahasa dalam konteks situasi tertentu sesuai tujuan proses sosial yang
hendak dicapai. Bahasa yang muncul berdasarkan konteks situasi inilah yang
menghasilkan register atau bahasa sebagai teks. Oleh karena konteks situasi pemakaian bahasa itu sangat beragam, maka akan beragam pula jenis teks.
Hal penting yang harus diperhatikan dalam pembelajaran berbasis teks adalah membangun konteks. Guru dituntut menyiapkan mental siswa dalam
mempelajari teks tertentu. Hal ini harus disadari oleh guru karena tidak ada teks yang nirkonteks. Dalam pembelajaran tentu siswa tidak berangkat dari
sebuah kekosongan. Guru tidak boleh berpandangan bahwa siswa tidak mengetahui apapun tentang sesuatu topik. Tahap berikutnya, guru memberi
model teks, yakni struktur teks dan teksnya. Teks hendaknya disesuaikan dengan perkembangan kognitif peserta didik. Teks dibahas bersama dalam
diskusi kelompok. Siswa bersama guru mempelajari teks model tersebut, baik yang berkaitan dengan tujuan, penyusunan urutan teks, dan karakteristik
kebahasaannya. Akhirnya, siswa bersama guru membangun teks.
b. Jenis-Jenis Teks
Menurut Mark Anderson dan Kathy Anderson 2002, jenis teks dapat dibedakan menjadi dua yaitu kategori teks sastra dan teks faktual.
1 Kategori Teks sastra
Kategori teks sastra dapat dibagi menjadi tiga jenis utama teks yaitu teks narasi, puisi dan dramatis.
Narasi merupakan bentuk tulisan yang bertujuan menceritakan serangkaian peristiwa dan pengalaman manusia berdasarkan perkembangan
karangan dan tulisan yang bersifat menyejarah sesuatu berdasarkan perkembangan dari waktu kewaktu.
Kategori