p. Guru menutup pelajaran
3.2.2.3.Observasi a.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa melalui pendekatan SAVI.
b. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran bahasa Jawa
melalui pendekatan SAVI. 3.2.2.4.Refleksi
a. Mengevaluasi proses dari hasil pembelajaran siklus II, mengenai kelemahan
dan kelebihan penggunaan pendekatan SAVI kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
b. Melakukan evaluasi terhadap siswa dan guru serta hasil belajar siswa pada
siklus kedua. c.
Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan dampak tindakan pada siklus kedua.
d. Mencatat kelemahan proses pembelajaran pada siklus kedua
e. Menganalisi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama dan siklus kedua.
f. Merencanakan pelaksanaan tindak lanjut untuk siklus ketiga.
3.2.3. Siklus ketiga
3.2.3.1.Perencanaan a.
Peneliti menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. b.
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran c.
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis atau lembar soal dan lembar kerja siswa
d. Menyiapkan lembar pengamatan keterampilan guru dalam pelaksanaan
pembelajaran. e.
Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran.
3.2.3.2.Pelaksanaan Tindakan Penerapan pendekatan SAVI pada siklus ketiga dilaksanakan dalam satu
kali pertemuan. Prosedur pelaksanaannya sebagai berikut: a.
Guru mengkondisikan kelas, dengan berdoa, presensi dan meminta siswa mempersiapkan buku pelajaran.
b. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawa dengan siswa “ Sapa
sing pernah numpak k reta?, Sapa sing bisa nulis aksara jawane kreta?”
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d. Guru menampilkan macromedia Flash di depan kelas. eksplorasi
e. Siswa mengamati cara menulis aksara Jawa yang ditampilkan melalui
macromedia flash. eksplorasiVisualizationsomatic f.
Guru menjelaskan materi bahasa jawa tentang cara menulis aksara Jawa dengan sandhangan panyigeg wyanjana pengkal, cakra dan keret.
eksplorasi g.
Guru memberikan beberapa contoh cara menulis aksara jawa dengan sandhangan panyigeg wyanjana pengkal, cakra dan keret. eksplorasi
h. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menulis aksara Jawa
dengan sandhangan
panyigeg wyanjana
pengkal, cakra
dan keret.eksplorasiAuditory
i. Siswa mengamati guru dalam memberikan contoh menulis aksara jawa dengan
sandhangan panyigeg
wyanjana pengkal,
cakra dan
keret. eksplorasiVisualization
j. Guru meminta siswa untuk menuliskan aksara jawa ke depan kelas sesuai
dengan kata yang diberikan guru eksplorasiSomatic k.
Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. elaborasi
l. Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok yang berisi tentang
kata dan kalimat yang harus disalin ke dalam aksara jawa. elaborasi m.
Siswa mengerjakan LKS yang berisi tentang kata dan kalimat yang harus disalin ke dalam aksara jawa. dengan berdiskusi dengan anggota kelompok
elaborasiIntelectually. n.
Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi dengan menuliskan jawaban di papan tulis. elaborasi
o. Perwakilan kelompok yang menulis benar akan diberikan reward. konfirmasi
p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang jelas. konfirmasi q.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari r.
Guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan s.
Guru memberikan soal evaluasi t.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3.2.3.3.Observasi a.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran Bahasa Jawa melalui pendekatan SAVI.
b. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran Bahasa Jawa
melalui pendekatan SAVI. 3.2.3.4.Refleksi
a. Mengevaluasi proses dari hasil pembelajaran siklus II, mengenai kelemahan
dan kelebihan penggunaan pendekatan SAVI kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
b. Melakukan evaluasi terhadap siswa dan guru serta hasil belajar siswa pada
siklus kedua. c.
Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan dampak tindakan pada siklus kedua.
d. Mencatat kelemahan proses pembelajaran pada siklus kedua
e. Menganalisi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama, siklus kedua dan
siklus ketiga. f.
Apabila ketuntasan belajar siswa sudah tercapai sesuai dengan KKM dan indikator yang diharapkan maka tiga siklus dipandang cukup, apabila
ketuntasan belum tercapai maka peneliti melaksanakan siklus selanjutnya.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
