handout yang dikerjakan oleh siswa. Selain itu peneliti juga mengabadikan proses diskusi pebelajaran siswa dan rekam
wawancara dengan guru dan siswa. d.
Triangulasi data Dalam hal ini, peneliti menggabungkan dari beberapa teknik
pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Peneliti menggabungkan data dari hasil observasi partisipatif, wawancara
terstruktur dan dokumentasi.
3.3.3 Instrumen Penelitian
1 Peneliti
Menurutt Sugiyono 2015:59 menyatakan bahwa dalam penelitian kuatatif yang menjadi instrumen atau alat pnelitian adalah
penelitian itu sendiri. Validasi dilakukan oleh peneliti sendiri melalui evaluasi diri seberapa jauh pemahaman terhadap metode kualitatif,
penguasaan teori dan wawasan terhadap bidang yang diteliti serta kesiapan dan bekal memasuki lapangan.
Dalam hal ini peneliti sebagai alat peka dan dapat bereaksi terhadap segala stimulus dari lingkungan dan peneliti memilah mana
yang bermakna bagi penelitian, selanjutnya peneliti menyesuaikan diri terhadap semua aspek dan dapat mengumpulkan data. Kemudian
peneliti menganalisis data yang diperoleh untuk selanjutnya menyimpulkan berdasarkan data yang dikumpulkan sehingga
menemukan suatu teori baru.
2 Handout
Menurut Damayanti, Sudarmato dan Rusman 2010 Handout adalah melengkapi kekurangan materi, baik materi yang diberikan
dalam buku teks maupun materi yang diberikan secara lisan. Handout dapat berisi informasi dalam bentuk naratif deskriptif, tabel, diagram,
gambar yang sesuai dengan materi yang dipelajari. Dalam penelitian, Handout yang digunakan berupa bahan ajar yang dalam bagian bagian
tertentu dikosongkan atau menghilangkan kata kunci untuk dibahas secara berkelompok untuk mengisi bagian yang kosong kemudian
masing-masing anggota kelompok menuliskan isi tersebut sesuai dengan hasil diskusi namun dengan kalimat masing-masing siswa
sehingga siswa dapat menyampaikan pemikirannya berdasarkan hasil diskusi.
3 Checklist
Menurut Endang Poerwanti 2008:3-17 checklist bermanfaat membantu penelitiuntuk mengingat apa saja yang akan diteliti dan
checklist dapat digunakan memberi informasi kepada stakeholder lainnya mengenai jenis-jenis perilaku yang diamati. Dalam penelitian
ini checklist disususn dengan indikator yang mencakup topik penelitian yaitu menganai perilaku siswa selama pembelajaran dan
perilaku siswa dalam diskusi serta proses diskusi yang dilakukan dalam pembelajaran PKn.
4 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara yang disusun peneliti ditujukan bagi guru dan siswa dengan pedoman pertanyaan wawancara berdasarkan
pendapat Guba
dan Licoln
dalam Molleong:2002
yang menggolongkan enam jenis pertanyaan yang saling berkaitan yaitu:
a Pertanyaan hipotesis
b Pertanyaan yang mempersoalkan sesuatu yang ideal dan
informasi yang diminta untuk memberikan respon c
Pertanyaan untuk merespons permasalahan dan memberikan solusi alternatif
d Pertanyaan interpretatif dengan narasumber memberikan
interpretasinya tentang suatu kejadian e
Pertanyaan yang memberikan saran f
Pertanyaan untuk mendapatkan alasan g
Pertanyaan untuk menyatakan sumber data tambahan h
Pertanyaan untuk mengungkapkan kepercayaan terhadap sesuatu i
Pertanyaan yang mengarahkanuntuk memberikan informasi tambahan
3.3.4 Teknik Analisis Data
