diskusi mengacu pada analisis siswa terhadap jenis budaya Indonesia dan cara melestarikan budaya. Pada ateri diskusi globalisasi lebih menekankan
pada analisis siswa tentang cara menanggapi kebudayaan asing. Diskusi yang dilakukan ini disesuaikan dengan tujuan akhir pembelajaran PKn
dengan cara memecahkan suatu masalah secara bersama-sama. Hal tersebut sesuai denga teori yang dinyatakan oleh Subroto 2002:179,
bahwa diskusi kelompok adalah suatu percakapan ilmiah beberapa orang yang tergabung dalam suatu kelompok untuk saling bertukar pendapat
suatu masalah atau bersama-sama mencari pemecahan mendapatkan jawaban atau kebenaran atas suatu masalah. Pengguaan metode diskusi ini
memiliki keunggulan, berdasarkan keterangan guru melalui diskusi hasil pembelajaran PKN dapat mencapai batas ketuntasan sehingga hasil belajar
siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
4.2.6 Dampak Akademis Diskusi
Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Damayanti, Sudarmanto, dan Rusman 2013 metode diskusi memberikan dampak
postif bagi akademis siswa yaitu: a.
Dapat menciptakan suasana belajar di dalam kelas yang aktif b.
Meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat mengenai permasalahan yang dihadapi
c. Meningkatkan kreatifitas siswa dalam mengidentifikasi
masalah yang dihadapi
d. Siswa menjadi pandai dalam memamhami cara berdiskusi yang
baik dengan adanya bimbingan. e.
Diskusi membetuk siswa untuk bertolenransi dan mau menerima pendapat orang lain.
Pada hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, metode diskusi juga memberikan dampak positif pada akademik siswa .
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan, dampak diskusi dapat ditinjau dari hasil belajar siswa yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan
psikomotorik. Berikut dampak positif terhadap hasil belajar siswa. a.
Ranah Kognitif -
Siswa memahami materi karena siswa terlibat secara langsung dalam pendalaman materi
- Meningkatkan daya kreatifitas siswa karena siswa berusana
untuk menemukan jawaban melalui berbagai sumber -
Siswa mudah mengingat materi karena siswa mencari sendiri materi
- Mengembangkan cara berpikir siswa sehingga siswa
memiliki wawasan yang luas. -
Siswa dapat menganalisis pemecahan masalah sesuai topik diskusi
b. Ranah Afektif
- Meningkatkan sikap toleransi terhadap sesama siswa
- Meningkatkan kepedulian siswa karena siswa belajar secara
tim -
Siswa lebih percaya diri dalam mengungkapkan pemikirannya
- Melatih siswa untuk mendengarkan pendapat orang lain
c. Ranah Psikomotorik
- siswa berpartisipasi dalam memecahkan permasalahan
- siswa dapat mengambil keputusan bersama dengan teman
sekelompok -
siswa dapat merespon pendapat temannya -
siswa dapat mengumpulkan ide-ide yang dianggap penting secara kerja tim
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa metode diskusi dapat mempengaruhi akademik siswa yang meliputi hasil belajar
baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
4.2.7 Variasi Diskusi
