Siswa dapat menambah pengetahuan mengenai perilaku diri sendiri sehingga dapat lebih mengontrol perilaku saat pembelajaran.
selain itu siswa juga mengetahui etika akademik yang akan mereka
terapkan dalam kegiatan di sekolah.
b Bagi Guru
Sebagai sumber informasi untuk meningkatkan pemahaman guru dalam memotivasi anak untuk lebih berperilaku yang baik serta
menghargai orang lain. Guru juga dapat melakukan variasi-variasi dalam diskusi sehingga mengembangkan perilaku akademik siswa.
c Bagi Peneliti lain
Dapat dijadikan sebagai salah satu referensi dalam penelitian lain atau mengembangkan penelitian mengenai perilaku akademik
anak dalam diskusi pembelajaran.
1.6 DEFINISI OPERASIONAL
a. Perilaku Belajar sebagai sebuah aktivitas yang berlangsung dalam interaksi
aktif dalam lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap Syah, 2008:118
b. Teori Perilaku berdasarkan Skinner Reinforcement diartikan sebagai fuatu
konsekuensi perilaku yang memperkuat perilaku tertentu. Ada dua macam yaitu positif dan negatif., perilaku positif adalah rangsangan yang makin
memperkuat atau mendorong suatu tindak balas sedangkan perilaku negative merupakan suatu rangsangan yang mendorong individu untuk
menghindari suatu tindak balas tertentu yang tidak memuaskan. dalam Suprijono, 2009
c. Metode diskusi diskusi kelompok adalah suatu percakapan ilmiah
beberapa orang yang tergabung dalam suatu kelompok untuk saling bertukar pendapat suatu masalah atau bersama-sama mencari pemecahan
mendapatkan jawaban atau kebenaran atas suatu masalah. Subroto , 2002:179
d. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn menurut Depdiknas
BSNP,2006: 106, adalah mata pelajaranyang memfokuskan pada pembentukan warga negarayang memahami dan mampu melaksanakan
hak-hakdan kewajibannya untuk menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD
NKRI 1945.
1.7 KEASLIAN PENELITIAN
Penelitian ini membahasa mengenai perilaku akademik siswa kelas IV pada diskusi pembelajaran PKN SD se-Kecaatan Candisari. Penelitian
mengenai perilaku akadeik dalam diskusi pembelajaran PKN yang pernah dilakukan sebelumnya tersaji pada tabel berikut.
Tabel 1.1 KEASLIAN PENELITIAN
NO Peneliti
tahun Judul
Rancangan Penelitian
Subjek Penelitian
Hasil Penelitian 1
Ni Ketut
Mirniat i
2014 Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Melalui
Metode Diskusi Pada
Mata Pelajaran PKn Tentang
Menghargai Dan Menaati
Keputusan Bersama Kelas
V SDN Inpres 3 Tolai
penelitian Tindakan
Kelas siswa
Kelas IV Berdasarkan
hasil observasi di kelas V SDN
Inpres 3 Tolai terungkap
bahwa metode pembelajaran
yang diterapkan
oleh guru
dalam bentuk diskusi
dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
2 Wahyu
Mustaq im
2013 Pengaruh
Penerapan Pendidikan
Karakter Di
Sekolah Terhadap
Perilaku Akademik
Siswa Kelas
Xi Teknik
expost facto dengan
menggunak an metode
penelitian campuran
mixed methods.
siswa kelas XI
SMK Piri 1
Yogyakar ta
penerapan pendidikan
karakter memiliki
pengaruh terhadap
perkembangan perilaku
akademik siswa
Komputer Jaringan
Di SMK Piri 1
Yogyakarta
3 Winda
Nova Restya
Selly 2013
Study Komparasi
Hasil Belajar Pendidikan
Kewarganegar aan
Antara Metode
Konvensional Dengan
Metode Diskusi Kelas
Teknik Buzz
Groups pada
Siswa Kelas VIII SMP N 2
Kalasan Komparatif
Sisiwa Kelas VII
SMP N 2 Kalasan
Hasil belajar
Pendidikan Kewarganegara
an siswa lebih baik
menggunakan metode diskusi
teknik Buzz
Groups dari
metode konvensional
12
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teoris
