Hipotesis statistik Uji Hipotesis

Tabel 4.3 Nilai Indikator Soal Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II Keterangan: Eksperimen I : Kelas Concept Mapping Eksperimen II : Kelas Argument Mapping 3 Lampiran 12, h. 186. No Indikator Pretest Posttest Eksperimen I Eksperimen II Eksperimen I Eksperimen II X SD X SD X SD X SD 1 Menjelaskan ciri- ciri jamur 46,67 49,01 20,00 28,16 98,33 9,31 86,67 22,49 2 Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan 15,00 29,80 6,67 17,29 58,33 34,95 58,33 32,39 3 Menjelaskan cara reproduksi jamur 10,00 30,51 40,00 49,83 46,67 50,74 63,33 49,01 4 Mengklasifikasik an dan mengidentifikasi divisi-divisi jamur 33,75 17,10 33,33 19,23 67,92 21,19 69,58 16,31 5 Menjelaskan hubungan simbiotik jamur dengan tanaman lain 35,00 22,36 40,00 31,21 47,08 25,57 77,50 18,97 6 Menyebutkan jenis jamur dan peranannya dalam kehidupan 31,25 19,07 36,67 18,26 59,17 18,55 60,86 19,07 Berdasarkan tabel 4.3, rata-rata nilai indikator soal pretest dan posttest pada kelas eksperimen I dan eksperimen II mengalami peningkatan. Pada kelas eksperimen I, rata-rata soal indikator 1, pada saat pretest diperoleh nilai 46,67. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 98,33. Pada indikator 2, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 15,00 Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 58,83. Pada indikator 3, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 10,00. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 46,67. Pada indikator 4, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 33,75. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 67,92. Pada indikator 5, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 35,00. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 47,08. Pada indikator 6, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 31,25. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 59,17. Pada kelas eksperimen II, rata-rata nilai indikator soal pretest dan posttest mengalami peningkatan. Pada indikator 1, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 20,00. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 86,67. Pada indikator 2, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 6,67. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 58,83. Pada indikator 3, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 40,00. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 69,58. Pada indikator 4, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 33,33. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 69,58. Pada indikator 5, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 40,00. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 77,50. Pada indikator 6, rata-rata indikator soal pada saat pretest diperoleh nilai 36,67. Sedangkan pada saat posttest diperoleh nilai 60,86.

Dokumen yang terkait

Perbedaan penguasaan konsep antara siswa yang menggunakan concept mapping dan argument mapping pada konsep kingdom fungi (jamur).

4 21 236

Pengaruh model pembelajaran sains teknologi masyarakat terhadap peningkatan penguasaan konsep fisika pada konsep usaha energi; penelitian kuasi eksperimen di SMP Negeri 48 Jakarta Selatan

0 28 162

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh multimedia interaktif dalam pembelajaran biologi terhadap retensi siswa: kuasi eksperimen pada konsep sistem ekskresi di SMAN 5 Tangerang Selatan

1 11 208

Pemanfaatan peta konsep (concept mapping) untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep senyawa hidrokarbon

0 25 8

Pengaruh startegi peta konsep (concept mapping) terhadap hasil belajar fisika siswa: studi quasi eksperimen di MTs Al-Mukhsin Cibinong

1 8 88

Hubungan antara konsep diri ( self concept ) dengan kebermaknaan hidup narapidana di lembaga pemasyarakatan tangerang

1 20 109

Pengaruh strategi belajar metakognitif terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem pencernaan pada manusia : Kuasi eksperimen di SMAN 8 Tangerang Selatan

0 21 234

Perbedaan Sikap Ilmiah Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Group Investigation (GI) pada Konsep Fungi

0 18 288

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN CONCEPT MAPPING ( PETA KONSEP ) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 0 17