KEGIATAN AWAL KEGIATAN INTI

VI. Penilaian

a. Lembar kerja praktikum Terlampir b. Uji kompetensi tertulis Indikator Soal Soal Kunci Skor Menyebutkan ciri- ciri umum Kingdom Jamur 1. Kingdom jamur adalah kingdom yang anggotanya memiliki ciri sebagai berikut: dilihat dari inti selnya, jamur memiliki sel yang bersifat ….. a. Dinding sel tubuhnya tersusun atas…... b. Kingdom jamur disebut sebagai organisme heterotrof karena ….. c, hal ini disebabkan karena jamur tidak memiliki ….. d seperti pada tumbuhan. a Eukariotik skor 2 b Zat kitin skor 2 c Tidak dapat membuat makanan sendiri skor 2 d Klorofil skor 2 8 2. Jamur ada yang bersifat uniseluler dan multiseluler. Jamur uniseluler tubuhnya tersusun atas benang- benang yang disebut ….. a. Benang-benang tersebut akan membentuk anyaman yang disebut ….. b. a Hifa skor 2 b Miselium skor 2 4 Menjelaskan cara jamur memperoleh makanan 3. Untuk mendapatkan makanan, jamur dapat hidup dengan cara sebagai berikut: a ….. a yaitu memperoleh makanan dengan cara ….. b. b ….. c yaitu memperoleh makanan dengan cara ….. d. c ….. e yaitu memperoleh makanan dengan cara ……. f. a Saprofit skor 2 b Mengambil sisa-sisa organisme yang sudah mati skor 4 c Parasit skor 2 d Mengambil makanan dari inang yang ditumpanginya skor 4 e Simbiosis skor 2 f Membentuk simbiosis dengan tumbuhan lain skor 4 12 Jumlah Skor 20 Ciputat, November 2013 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Biologi Peneliti Sukarlin, S.Pd Nurida Okatafia LEMBAR KERJA PRAKTIKUM PENGAMATAN STRUKTUR TUBUH JAMUR Nama: Kelas:

A. Kompetensi Dasar:

Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur, serta peranannya bagi kehidupan.

B. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menggambarkan struktur tubuh jamur dari beberapa jenis jamur yang bermanfaat berdasarkan pengamatan mikroskopis dan makroskopis secara langsung.

C. Alat dan Bahan:

 Alat: White board, spidol, Lup, Pinset, Kaca objek, Cover glass dan Mikroskop  Bahan: Jamur tempe, jamur oncom, jamur kuping, jamur merang dan jamur tiram.

D. Cara Kerja:

a. Pengamatan Mikroskopis  Buatlah preparat basah untuk melihat struktur mikroskopis jamur tempe dan jamur oncom  Amati di bawah mikroskop dan gambar struktur tersebut pada lembar praktikum b. Pengamatan Makroskopis  Amatilah dan gambar tubuh jamur secara keseluruhan dan sebutkan ciri-ciri morfologinya.  Catat hasilnya di tabel hasil pengamatan pada lembar kerja.

E. Tabel Hasil Pengamatan

a. Pengamatan Mikroskopis Gambar hasil pengamatan: Gambar hasil refernsi:

Dokumen yang terkait

Perbedaan penguasaan konsep antara siswa yang menggunakan concept mapping dan argument mapping pada konsep kingdom fungi (jamur).

4 21 236

Pengaruh model pembelajaran sains teknologi masyarakat terhadap peningkatan penguasaan konsep fisika pada konsep usaha energi; penelitian kuasi eksperimen di SMP Negeri 48 Jakarta Selatan

0 28 162

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh multimedia interaktif dalam pembelajaran biologi terhadap retensi siswa: kuasi eksperimen pada konsep sistem ekskresi di SMAN 5 Tangerang Selatan

1 11 208

Pemanfaatan peta konsep (concept mapping) untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep senyawa hidrokarbon

0 25 8

Pengaruh startegi peta konsep (concept mapping) terhadap hasil belajar fisika siswa: studi quasi eksperimen di MTs Al-Mukhsin Cibinong

1 8 88

Hubungan antara konsep diri ( self concept ) dengan kebermaknaan hidup narapidana di lembaga pemasyarakatan tangerang

1 20 109

Pengaruh strategi belajar metakognitif terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem pencernaan pada manusia : Kuasi eksperimen di SMAN 8 Tangerang Selatan

0 21 234

Perbedaan Sikap Ilmiah Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Group Investigation (GI) pada Konsep Fungi

0 18 288

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN CONCEPT MAPPING ( PETA KONSEP ) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 0 17