3.7 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara ini dilakukan untuk melakukan analisis
kebutuhan. Wawancara tersebut dilakukan dengan narasumber seorang guru kelas I di SD Negeri Tegalrejo 1. Data yang didapat dari wawancara selanjutnya
dianalisis untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru akan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013. Sedangkan teknik pengumpulan data
berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi atas perangkat pembelajaran yang dibuat.
3.8 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dilakukan untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan. Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Dengan penjelasan sebagai berikut.
3.8.1 Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang dipaparkan oleh dua validator ahli Kurikulum SD 2013 dan dua guru kelas I SD pelaksana Kurikulum SD 2013. Data
tersebut kemudian dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui
kelayakan produk yang dihasilkan. 3.8.2
Data Kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh melalui kuesioner yang diberikan kepada dua validator ahli Kurikulum SD 2013dan dua guru SD kelas I pelaksana Kurikulum
SD 2013. Data tersebut berupa skor yang akan dianalisis dengan statistik
kemudian dikonversikan ke dalam data kualitatif dengan skala lima , seperti pada tabel berikut Sukardjo, 2008 : 101.
Tabel 3. Konversi Nilai Skala Lima
Interval Kategori
X +1.80 Sbi
Sangat baik
+0,60 SBiX +1,80 Sbi
Baik
-0,60 SBiX +0,06 Sbi
Cukup
-1,80 SBiX -0,60 Sbi
Kurang X
-1,80 Sbi
Sangat kurang Keterangan:
Rerata ideal
i
: skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Simpangan baku ideal SB
i
: skor maksimal ideal - skor minimal ideal
X : Skor aktual
Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi
tersebut. Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.
Diketahui: Skor maksimal ideal
: 5 Skor minimal ideal
: 1 Rerata ideal
i
: 5+1 = 3
Simpangan baku ideal SB
i
: 5-1 = 0,67
Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat
kurang baik. Jawaban:
Kategori sangat baik = X
i
+ 1,80 SB
i
= X 3 + 1,80 . 0,67 = X 3 + 1,21
= X 4,21 Kategori baik
=
i
+ 0,60SB
i
X ≤
i
+ 1,80SB
i
= 3 + 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 1,80 . 0,67 = 3 + 0,40
X ≤ 3 + 1,21 = 3,40 X ≤ 4,21
Kategori cukup baik =
i
- 0,60SB
i
X≤
i
+ 0,60SB
i
= 3 - 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 0,60 . 0,67
= 3 – 0,40 X≤ 3 + 0,40
= 2,60 X≤ 3,40 Kategori kurang baik
=
i
- 1,80SB
i
X≤
i
- 0,60SB
i
= 3 - 1,80 . 0,67 X ≤ 3 - 0,60 . 0,67
= 3 - 1,21 X ≤ 3 - 0,40
= 1,79 X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik
= ≤
i
– 1,80SB
i
= X ≤ 3 - 1,80 . 0,67 = X ≤ 3 - 1,21
= X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif
menjadi data kualitatif skala lima sebagai berikut. Tabel 4. Kriteria Skor Skala Lima
Interval Skor Kriteria
4,22 – 5,00
Sangat Baik 3,41 - 4,21
Baik 2,61 - 3,40
Cukup 1,78 - 2,60
Kurang 1,00 - 1,79
Sangat Kurang
Hasil perhitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya, kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif
dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.
71
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Kebutuhan
Langkah awal dalam melakukan penelitian pengembangan perangkat pembelajaran ini adalah melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan
dilakukan oleh peneliti berdasarkan langkah-langkah pengembangan perangkat pembelajaran yang telah diuraikan di Bab 3. Peneliti melakukan analisis
kebutuhan dengan cara wawancara. Wawancara dilakukan dengan guru kelas I di SD Negeri Tegalrejo 1 pada hari Kamis, 17 April 2014. Wawancara ini bertujuan
untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan yang berkaitan dengan ketersediaan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, perangkat pembelajaran yang dikembangkan disusun sesuai dengan upaya
mencapai tujuan seperti yang diharapkan dalam Kurikulum 2013.
4.1.1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Wawancara dilakukan kepada guru kelas I di SD Negeri Tegalrejo 1 pada hari kamis, 17 April 2014. Wawancara tersebut berpedoman pada 13 butir
pertanyaan untuk melakukan analisis kebutuhan perangkat pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013. Berikut data hasil wawancara dengan guru SD Negeri
Tegalrejo 1 yang kan dijelaskan setiap butir. Butir pertanyaan yang pertama yaitu tentang pemahaman guru mengenai
Kurikulum 2013. Guru memberikan jawaban bahwa pada penataran Kurikulum
Kategori