telah melaksanakan pembelajaran dengan Kurikulum 2013. Produk awal yang dibuat oleh peneliti kemudian direvisi berdasarkan kritik dan saran dari pakar
kurikulum dan guru SD kelas 1 sehingga menghasilkan produk yang lebih baik dan layak daripada produk awal. Produk akhir yang dihasilkan yaitu Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH, materi pembelajaran, instrumen penilaian, dan Lembar Kerja Siswa LKS.
4.5.1 Kajian Produk Akhir
Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian produk akhir berupa perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum 2013 sebagai berikut:
4.5.1.1 Silabus
Silabus merupakan salah satu produk akhir yang dibuat oleh peneliti. Dalam pembuatan silabus ini, peneliti mengacu pada RPPTH yang telah divalidasi
oleh dua pakar kurikulum dan dua guru kelas I SD yang telah melaksanakan pembelajaran dengan Kurikulum 2013. Produk akhir silabus yang telah dihasilkan
telah mengalami beberapa perubahan pada kegiatan pembelajarannya. 4.5.1.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH setelah direvisi terdapat beberapa perubahan bedasarkan komentar dan saran dari pakar
kurikulum dan
guru. Komponen
yang berubah
adalah adanya
penambahanmelengkapi komponen degree yang belum lengkap pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia. Adapun revisi tambahan pada LKS yang menjadi
lampiran dari RPPTH yang dibuat akan dijelaskan sebagai berikut.
Pertama , memberikan Tujuan Pembelajaran, Alat dan bahan yang
dibutuhkan, dan Petenjuk kegiatan agar mempermudah siswa melaksanakan kegiatan belajar.
Kedua , melengkapi materi ajar yang disesuaikan dengan RPPTH yang
dibuat. Materi ajar berisi tambahan materi yang selaras dengan kegiatan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan belajar, serta soal latihan yang diuraikan
berdasarkan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Ketiga
, membuat pertanyaan refleksi sebagai kesimpulan siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, kemudian mengevaluasi proses pembelajaran,
selanjutnya siswa mengungkapkan perasaan mereka saat belajar secara sosial maupun spiritual.
Keempat , menugasi siswa untuk bekerja sama dengan orangtua agar siswa
mendapat perhatian dan bimbingan orangtua dalam belajar, sehingga dalam tugas di rumah orangtua ikut ambil bagian untuk mengerjakan bersama siswa.
Sehubungan dengan penjelasan di atas, bahasa yang digunakan dalam penyusunan perangkat pembembelajaran juga sudah diperbaiki. Perbaikan tersebut
terletak pada penulisan tanda baca dan tata tulis baku.
4.5.2 Pembahasan
