3.4 Uji Coba Produk 3.4.1 Desain Uji Coba
Uji coba produk merupakan hal penting untuk mengetahui kelayakan produk pengembangan. Bahan ajar yang dihasilkan kemudian divalidasi oleh dua
validator pakar Bahasa Indonesia SD dan dua guru SD kelas III supaya produk bahan ajar yang dihasilkan layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar
pendukung dalam kegiatan belajar. 3.4.2 Subjek Uji Coba
Subyek uji coba lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 6 siswa kelas III SD Negeri Somokaton I tahun ajaran 2015 2016. Subjek uji coba
yang melakukan uji coba lapangan ini memiliki tingkat kemampuan tinggi, sedang dan rendah.
3.4.3 Instrumen Penelitian
Penelitian pengembangan ini menggunakan instrumen penelitian berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner.
3.4.3.1 Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus
diteliti Sugiyono, 2012: 137. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk menganalisis kebutuhan terhadap bahan ajar siswa SD kelas III. Wawancara dapat
dilakukan secara terstruktur dan tidak terstruktur Sugiyono, 2012: 138. Penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur karena peneliti
menggunakan pedoman garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi pedoman pertanyaan wawancara untuk guru SD kelas III.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan
No Daftar Pertanyaan Wawancara
1. Sejauh mana kesulitan anak dalam kegiatan membaca di dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia? 2.
Sejauh mana kesulitan anak dalam kegiatan menulis di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?
3. Kesulitan apa yang Ibu temui ketika mengajarkan kepada anak mengenai kegiatan membaca
di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia? 4.
Kesulitan apa yang Ibu temui ketika mengajarkan kepada anak mengenai kegiatan menulis di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?
5. Apakah Ibu merasa bahan ajar yang digunakan sekarang dalam muatan membaca dan
menulis Bahasa Indonesia perlu diperbaiki disempurnakan? Mengapa? 6.
Apakah Ibu membutuhkan buku suplemen bahan ajar membaca dan menulis permulaan Bahasa Indonesia? Mengapa?
7. Saran apa yang dapat Ibu berikan terkait dengan bahan ajar sekarang ini khususnya muatan
membaca dan menulis permulaan.
Tabel 3.2 merupakan kisi-kisi pedoman pertanyaan wawancara analisis kebutuhan yang digunakan untuk wawancara dengan walikelas. Tujuannya adalah
untuk memperoleh informasi terkait kebutuhan belajar siswa di SD Negeri Somokaton 1.
3.4.3.2 Kuesioner
Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden
untuk dijawabnya Sugiyono, 2012: 142. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan
validasi bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh dua validator pakar Bahasa Indonesia yaitu dosen dan dua guru kelas III dan 6
siswa kelas III. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas bahan ajar yang dibuat. Sehingga bahan ajar layak
digunakan untuk kegiatan belajar. Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi kuesioner uji validasi untuk pakar Bahasa Indonesia, guru SD kelas III dan siswa.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Pakar Bahasa Indonesia SD dan Guru SD Kelas III
Indikator Deskriptor
No Item
Tujuan dan
pendekatan Kesesuaian tujuan MMP yang akan dicapai
1 Kesesuaian dengan situasi pembelajaran MMP pada tingkat
kelasnya 2
Ketepatan penjabaran KD dalam indikator pembelajaran MMP 3
Kesesuaian buku suplemen dengan kebutuhan siswa berupa kemampuan-
kemampuan yang
harus dikuasi
dalam pembelajaran MMP
4 Merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru
dalam pembelajaran MMP 5
Menyajikan berbagai variasi mengajar bagi guru 6
Desain dan
pengorganisasian Kelengkapan komponen dalam buku suplemen
7 Penyusunan materi dari yang sederhana ke yang kompleks
8 Sistematiksa urutan materi
9 Kesesuian materi dengan alokasi waktu
10 Memfasilitasi belajar siswa secara mandiri
11 Kemudahan untuk dipahami
12 Tampilan fisik menarik
13 Tampilan fisik sesuai dengan perkembangan bahasa siswa SD
kelas rendah 14
Penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar 15
Language content
isi kebahasaan
Huruf, kata, dan kalimat yang dimuat sesuai dengan perkembangan bahasa anak untuk setiap kelasnya
16 Memuat cara membaca dan menulis yang baik dan benar
17 Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai huruf, suku
kata, kata, kalimat dan alenia sesuai dengan tingkat kelasnya 18
Membekali siswa untuk mampu berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya
19 Language
skill keterampilan
Mengintegrasikan keterampilan MMP secara tepat dan tertuang dalam perumusan KD dan indikator
20 Memuat kegiatan yang menuntut pengintegrasian keterampilan
MMP 21
Memuat kegiatan MMP yang menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa SD kelas rendah
22 Dilengkapi dengan rekaman untuk memperlancar kegiatan
pembelajaran 23
Dilengkapi dengan praktik oral secara terbatas dalam kehidupan nyata
24 Memuat petunjuk-petunjuk dalam menuliskan huruf, suku kata,
kata dan kalimat 25
Metodologi Kesesuaian pendekatan dalam buku suplemen sesuai dengan
pendekatan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD kelas rendah
26 Mengandung banyak latihan untuk siswa terkait dengan
pembelajaran MMP siswa SD kelas rendah 27
Membuat siswa aktif berlatih 28
Memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 29
Tabel 3.3 merupakan kisi-kisi kuesioner untuk uji validasi pakar Bahasa Indonesia SD dan guru kelas III SD. Instrumen validasi terdiri dari 5 indikator
yang dijadarkan menjadi 29 deskriptor. Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Siswa SD Kelas III
Indikator Deskriptor
No Item
Desain dan pengorganisasian
Penggunakan bahasa yang mudah dipahami 1
Kejelasan ukuran dan jenis huruf 3
Gambar dan foto yang menarik 4
Disusun dari yang mudah ke yang sulit 6
Membauat siswa aktif belajar 7
membuat siswa senang dan berminat dalam belajar 8
Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 12
Tujuan dan pendekatan
Sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 9
Sesuai dengan yang dibutuhkan siswa 10
mempermudah siswa membaca dan menulis dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran
13 Language skill
keterampilan Petunjuk yang mudah dipahami
2 Mempermudah siswa belajar secara mandiri
5 Mengandung bentuk kegiatanlatihan yang bermacam-macam
11
Tabel 3.4 merupakan kisi-kisi kuesioner uji validasi untuk siswa SD kelas III, terdiri dari 3 indikator yang dijabarkan ke dalam 13 deskriptor.
3.4.4 Teknik Pengumpulan Data
