12
b Pemecahan Masalah
Dalam pembelajaran sains siswa dapat dilatih suatu masalah agar dapat menjadi bekal untuk masalah dan
kehidupan dimasa yang mendatang. c Pembelajaran Permuatan Nilai
Penerapan pembelajaran sains perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan
atau kontradiksi dengan nilai-nilai yang diperjuangkan oleh masyarakat sekitar. Oleh karena itu sebaiknya prinsip
pembelajaran bermuatan nilai mengambil nilai-nilai yang bersifat universal.
d Pakem pembelajaran
aktif, kreatif,
efektif dan
menyenangkan prinsip pakem pada dasarnya merupakan prinsip pembelajaran yang berorientasi pada siswa aktif
melakukan kegiatan aktif maupaun kegiatan yang bersifat motorik. Dengan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
diharapkan dapat memunculkan kreativitas siswa untuk dapat mengembangkan atau menerapkan pengetahuan yang
diperoleh. Menurut jonh S. Richardson Hendro Darmojo, 1993: 11-
12 ada tuju prinsip yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar IPA agar dapat berhasil ketujuh prinsip itu adalah:
1. Prinsip keterlibatan siswa secara siswa
13 2. Prinsip belajar berkesinambungan
3. Prinsip motivasi 4. Prinsip multi saluran
5. Prinsip penemuan 6. Prinsip totalitas
7. Prinsip perbedaan individual Pembelajaran IPA disekolah dasar pada dasarnya
mengutamakan proses penemuan dan keterlibatan siswa siswa aktif dalam proses belajarnya. Guru sebaiknya merencanakan proses
pembelajaran yang dapat memberikan kesempatan siswa untuk membangaun dan mengembangkan sendiri pengetahuannya. Ilmu
yang diperoleh siswa bukan semata-mata bersumberdari guru, melainkan dari siswa sendiri dan merupakan hasil percobaan dan
pengamatan.
d. Fungsi Pembelajaran IPA di SD
Berdasarkan hasil konferensi oleh pakar-pakar pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dari UNESCO Hendro Darmojo, 1993: 6-
7 IPA berfungsi untuk 1 Menolong anak didik agar dapat berpikir logis terhadap
kejadian sehari-hari dan memecahkan masalah-masalah
sederhana yang dihadapinya.
14 2 Aplikasinya dalam teknologi, IPA dapat menolong dan
meningkatkan kualitas hidup manusia karena dapat bermanfaat dalam keinginan masyarakat.
3 Membekali anak didik yang akan menjadi penduduk dimasa mendatang untuk berorientasi pada keilmuan dan teknologi.
4 IPA yang di ajarkan dengan baik dapat menghasilkan perkembangan pola berpikir yang baik pula.
5 Secara positif dapat membantu anak didik untuk dapat memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan
matematika. Sedangkan menurut garis-garis besar program Pengajaran
GBPP fungsi mata pelajaran IPA adalah untuk: 1 Memberian pengetahua tentang berbagai jenis dan perangai
lingkungan buatan dengan kaitannya dengan memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2 Mengembangkan keterampilan proses 3 Pengembangan wawasan, sikap dan nilai yang berguna bagi
siswa untuk meningkatkan kualitas kehidupan sehari-hari. 4 Mengembangkan
kesadaran tentang
adanya hubungan
keterkaitan yang saling mempengaruhi antara kemajuan IPA dan
teknologi dengan
keadaan lingkungan
dan memanfaatkannya bagi kehidupan sehari-hari.
15 5 Mengembangkan
kemampuan untuk
menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi IPTEK, serta keterampilan yang berguna dalam kehidupan sehari-hari maupun melanjutkan
pendidikannya ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bawah fungsi
pembelajaran IPA adalah untuk memberikan pengetahuan kepada siswa agar dapat berpikir logis dalam berbagai ke hidupan sehari-
hari. IPA juga berfungsi untuk mengajarkan keterampilan yang dapat bermanfaat untuk kehidupan masyarakat sehingga dapat
meningkatkan kualitas hidup manusia. Bertolak dari pendapat di atas, pada dasarnya IPA berfungsi
untuk memberikan bekal baik untuk dapat melanjutkan kependidikan yang lebih tinggi maupun untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. IPA juga dapat berfungsi untuk menyadarkan
siswa akan
keteraturan alam
dan segala
keindahannya sehingga siswa terdorong untuk mencintai dan menggunakan pencipta-Nya
e. Ruang Lingkup Pelajaran IPA SD
Berdasarkan permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi ruang lingkup bahan kajian IPA untuk SDMI meliputi
aspek-aspek berikut: 1 Makluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan,
tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, dan kesehatan.
