33
b. Pedoman wawancara
Pedoman wawancara digunakan untuk membantu peneliti dalam melakukan wawancara terstruktur dengan siswa
slow learner
, guru kelas, dan orang tua siswa
slow learner
. Pedoman wawancara berisi pertanyaan-pertanyaan untuk memperoleh data tentang motivasi belajar
siswa
slow learner
. Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Pedoman Wawancara
No Aspek Motivasi
Belajar Indikator
A. Motivasi Intrinsik
1. Hasrat dan keinginan
untuk berhasil 1.
Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru di sekolah
2. Tidak menunda-nunda pekerjaan
3. Aktif menjawab pertanyaan guru.
4. Mengerjakan PR yang diberikan oleh guru
2. Dorongan kebutuhan
belajar 5.
Bertanya kepada guru mengenai materi yang belum dipahami
6. Meminta bantuan teman apabila kesulitan
mengerjakan tugas 3.
Harapan akan cita-cita 7.
Memiliki cita-cita di masa depan 8.
Memiliki rencana pendidikan dan masa depan 9.
Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
B. Motivasi Ekstrinsik
1. Adanya penghargaan
7. Siswa
menjawab pertanyaan
jika guru
memberikan reward 2.
Lingkungan belajar yang kondusif
8. Siswa belajar di kelas yang nyaman
9. Siswa belajar dengan fasilitas belajar yang
lengkap 10.
Siswa belajar di lingkungan sekolah yang tenang. 3.
Kegiatan belajar yang menarik
11. Siswa belajar dengan kegiatan belajar yang
variatif 12.
Siswa belajar dengan media pembelajaran yang menarik
c. Lembar catatan lapangan
Bogdan dan Biklen dalam Lexy J. Moleong, 2012: 209 menjelaskan catatan lapangan yaitu catatan tertulis tentang apa yang
dilihar, didengar, dialami, dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan
34
data dan refleksi terhadap data yang dalam penelitian kualitatif. Proses ini dilakukan setiap peneliti selesai mengadakan observasi atau
wawancara. G.
Uji Keabsahan Data
Penelitian ini, menggunakan uji kredibilitas. Uji kredibilitas data dilakukan dengan triangulasi dan bahan referensi. Triangulasi adalah teknik
pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain. Sugiyono 2011: 372 menjelaskan triangulasi dalam pengujian kredibilitas diartikan
sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu.
Triangulasi yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu triangulasi sumber. Triangulasi sumber berarti membadingkan dan mengecek kembali
derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh Lexy J. Moleong, 2012: 330. Triangulasi sumber dilakukan dengan cara mengecek data tentang
“motivasi belajar siswa
slow learner
” dengan guru, dan orang tua siswa
slow learner
. Apabila dari ketiga teknik tersebut menghasilkan data yang berbeda maka peneliti melakukan pengecekan kembali dan diskusi lebih lanjut untuk
mendapatkan data yang benar. Bahan referensi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu rekaman
wawancara, catatan lapangan, dan foto-foto. Bahan referensi ini bertujuan untuk mendukung data yang telah ditemukan oleh peneliti.