Pembatasan Masalah Perumusan Masalah

10 nilai tertentu sehingga dapat digunakan sebagai landasan pengambilan keputusan unntuk berperilaku secara konsisten dan menjadi kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. 23 Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila yang termasuk dalam sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, antara lain: 1. Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan persamaan kewajiban antara sesama manusia, 2. Mengembangkan sikap tenggang rasa, dan 3. Tidak semena-mena terhadap orang lain, berani membela kebenaran dan keadilan, dan sebagainya. 24 Nilai-nilai yang dimaksud dalam penelitian ini adalah 18 nilai karakter yang bersumber dari Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional, yaitu: 1 Religius, 2 Jujur, 3 Toleransi, 4 Disiplin, 5 Kerja keras, 6 Kreatif, 7 Mandiri, 8 Demokratis, 9 Rasa Ingin Tahu, 10 Semangat Kebangsaan, 11 Cinta Tanah Air, 12 Menghargai Prestasi, 13 BersahabatKomunikatif, 14 Cinta Damai, 15 Gemar Membaca, 16 Peduli Lingkungan, 17 Peduli Sosial, dan 18 Tanggung Jawab. 25 Menurut Darmiyati Zuhdi, nilai-nilai ini digambarkan sebagai perilaku moral dalam pendidikan karakter. 26 Dalam publikasi Pusat Kurikulum Badan dan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional dalam publikasinya berjudul Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter 2011 dinyatakan bahwa pendidikan karakter berfungsi 1 mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik; 2 memperkuat dan membangun perilaku bangsa yang multikultur; 3 meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia. Dalam kaitan itu 23 Nurul Zuriah, Pendidikan Moral dan Budi Pekerti, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2015, Cet. 4, h. 19. 24 Sunarto dan Agung Hartono, Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008, Cet. 4, h. 169. 25 Samani Hariyanto. op. cit., h. 52. 26 Darmiyati Zuhdi, Humanisasi Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009, Cet. 2, h. 39.