Analisis Bivariat Hasil Uji Persyaratan Analisis

Tersedianya penerangan yang cukup, perhatian pemilik pesantren, hubungan sesama penghuni pesantren, tempat belajar yang kondusif, perabotan belajar yang lengkap dan ada tidaknya gangguan suara akan membantu siswa dalam belajar. Oleh karena itu lingkungan belajar perlu perhatian karena merupakan salah satu faktor eksternal yang mendukung proses belajar dan keberhasilan belajar atau prestasi belajar siwa. Dari berbagai uraian di atas maka dapat disumpulkan bahwa semakin baik lingkungan belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa. Begitupun sebaliknya, semakin buruk lingkungan belajar siswa maka semakin buruk pula prestasi belajar siswa. 2 Hubungan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di rumah sendiri Lingkungan belajar memang menjadi peranan penting dalam kegiatan dan proses belajar siswa, lingkungan tempat belajar yang tersedia dengan baik dan kondusif mendorong siswa untuk belajar. Tersedianya penerangan yang cukup, perhatian orang tua, hubungan sesama penghuni rumah, tempat belajar yang kondusif, perabotan belajar yang lengkap dan ada tidaknya gangguan suara akan membantu siswa dalam belajar. Oleh karena itu lingkungan belajar perlu perhatian karena merupakan salah satu faktor eksternal yang mendukung proses belajar dan keberhasilan belajar atau prestasi belajar siwa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara lingkungan belajar siswa yang tinggal di rumah sendiri dengan prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di rumah sendiri, ditunjukkan dengan nilai korelasi r hitung sebesar 0,768 lebih besar dengan koefisien r tabel sebesar 0,138 pada taraf signifikansi 5 atau P-value sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 sehingga hipotesis diterima. Dari berbagai uraian di atas maka dapat disumpulkan bahwa semakin baik lingkungan belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa. Begitupun sebaliknya, semakin buruk lingkungan belajar siswa maka semakin buruk pula prestasi belajar siswa. 3 Perbedaan antara prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di pesantren dengan prestasi belajar IPS siswa yang tinggal dirumah sendiri Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di pesantren dengan prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di rumah sendiri, hal ini ditunjukkan dengan nilai komparasi dapat diketahui dari t hitung sebesar 2,863 dimana t hitung lebih besar dari t tabel 1,960. Dalam hal ini prestasi belajar IPS yang lebih unggul dan lebih baik adalah prestasi belajar IPS siswa yang tinggal di pesantren. Hal ini diperkuat dengan data yang telah ada bahwa di pesantren jadwal kegiatan dalam setiap harinya sudah terstruktur sehingga siswa lebih mudah untuk mengatur waktunya untuk belajar mengulangi pelajaran dari sekolah, jam belajar yang sudah di tentukan dari tiap- tiap pesantren juga turut membantu keberlangsungannya proses belajar siswa yang tingal dipesantren, siswa yang tinggal dipesantren dalam melaksanakan belajar mereka belajar secara bersama-sama sehingga apabila ada siswa yang tidak paham dengan apa yang dipelajari maka teman yang lain bisa mengajari temannya yang tidak bisa. Dengan cara seperti ini siswa lebih mudah dan lebih cepat paham dalam memahami pelajaran dari sekolah sehingga dengan model belajar dan waktu belajar yang seperti itu dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang tinggal di pesantren.