50
BAB IV DESKRIPSI ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskrifsi Data
Bab ini mendeskrifsikan tentang penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas IV MI. Al-
Ma’arif kota Jakarta Utara. Hasil penelitian diperoleh dari hasil pembelajaran yang menggunakan pendekatan konstruktivisme pada konsep energi
dan penggunaannya.
1. Temuan Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan
Tahap perencanaan pada siklus I dimulai dengan mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di sekolah. Pada observasi awal didapatkan
kesimpulan bahwa pada sekolah yang akan diteliti mengalami permasalahan pada rendahnya hasil belajar siswa pada konsep energi dan penggunaannya. Dari
permasalahan tersebut, peneliti merancang desain pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar pada konsep energi dan penggunaannya dengan
menerapkan metode konstruktivisme . Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi rencana pembelajaran yang
menerapkan pendekatan konstruktivisme, lembar kerja siswa LKS, pedoman observasi kegiatan siswa, pedoman observasi kegiatan guru, instrument tes soal
pilihan ganda untuk pretest dan postest. Pembelajaran siklus I dilakukan dalam dua kali pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 35 menit. Indikator
pembelajaran dari konsep energi dan penggunaannya yang ditetapkan pada siklus I ini diantaranya 1 Mengidentifikasi sumber energi panas dan bunyi 2
Mendeskrifsikan sumber energi bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
51
b. Tindakan
Pada tahap tindakan peneliti berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme yang telah disusun dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Adapun langkah –langkah tindakan
pada siklus I adalah sebagai berikut: 1.
Pertemuan pertama Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan konstruktivisme di
siklus I pada pertemuan pertama ini adalah sebagai berikut : a. Pemberian pretest kepada siswa untuk melihat kemampuan awal siswa
sebelum diberikan tindakan berupa penerapan pendekatan konstruktivisme b. Pembelajaran
dimulai dengan
melakukan apersepsi
dan motivasi,
menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan. c. Mengkonstruksi atau menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan
pertanyaan. Kemudian mengkaitkannya dengan konsep energi dan penggunaannya energi panas dan bunyi
d. Menjelaskan teknis pelaksanaan pembelajaran kemudian mengintruksikan siswa untuk membuat kelompok dan duduk dalam kelompok masing
–masing e. Mempasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi sesuai tugas masing
– masing yang dirancang guru
f. Melakukan eksperimen tentang cara perpindahan panas dan menugaskan siswa untuk mencari dan mengalami sendiri apa yang ia temukan sesuai perintah.
g. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi dalam kelompoknya. Membuat laporan eksplorasi dan meminta perwakilan masing-
masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi di depan kelas. h. Memberikan soal LKS untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi energi dan penggunaannya energi panas i. Mengumpulkan LKS dan memberikan penilaian akhir.
j. Memberikan kesimpulan akhir, meluruskan kesalahan pemahaman atau kesimpulan yang dipaparkan oleh siswa dan memberikan penguatan.
52
k. Menutup pembelajaran dengan memberikan tugas mandiri yang harus dikerjakan
2. pertemuan kedua Pada pertemuan kedua ini kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah
sebagai berikut : a. Pembelajaran
dimulai dengan
melakukan apersepsi
dan motivasi,
menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan b. Mengkonstruksi atau menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan
pertanyaan, dan meminta siswa untuk membuat daftar sumber – sumber energi
bunyi. Kemudian mengkaitkannya dengan konsep energi dan penggunaannya. c. Menjelaskan teknis pelaksanaan pembelajaran kemudian mengintruksikan
siswa untuk membuat kelompok dan duduk dalam kelompok msing –masing .
d. Mempasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi sesuai tugas masing –
masing yang dirancang guru e. Melakukan eksperimen tentang bunyi dihasilkan oleh benda bergetar dan bunyi
merambat melalui benda padat, gas dan air, menugaskan siswa untuk mencari dan mengalami sendiri apa yang ia temukan sesuai perintah yang dirancang
guru. f. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi dalam
kelompoknya. Membuat laporan eksplorasi dan meminta perwakilan masing –
masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi di depan kelas. g. Memberikan soal LKS untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi energi dan penggunaannya energi bunyi h. Mengumpulkan LKS dan meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan memberikan penilaian akhir. i. Memberikan kesimpulan akhir, meluruskan kesalahan pemahaman atau
kesimpulan yang dipaparkan oleh siswa dan memberikan penguatan. j. Menutup pembelajaran dengan memberikan tugas mandiri yang harus
dikerjakan
Kategori