Refleksi Temuan Hasil Penelitian Siklus I

59 1. Pertemuan pertama Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pertemuan pertama pada siklus II adalah sebagai berikut: a. Pemberian pretest kepada siswa untuk melihat kemampuan awal siswa sebelum diberikan tindakan berupa penerapan pendekatan konstruktivisme b. Pembelajaran dimulai dengan melakukan apersepsi dan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan c. Mengkonstruksi atau menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan. Kemudian mengkaitkannya dengan konsep energi dan penggunaannya energi alternatif d. Menjelaskan teknis pelaksanaan pembelajaran kemudian mengintruksikan siswa untuk membuat kelompok dan duduk dalam kelompok masing –masing . e. Mempasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi sesuai tugas masing – masing yang dirancang guru f. Melakukan eksperimen tentang cara membuat model karya sederhana, yang menggunakan energi angin misalnya: Roket tiup, kincir angin, model parasut dan pesawat kertas, dan menugaskan siswa untuk mencari dan mengalami sendiri apa yang ia temukan sesuai perintah . g. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi dalam kelompoknya. Membuat laporan eksplorasi dan meminta perwakilan masing – masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi di depan kelas. h. Memberikan soal LKS untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi energi dan penggunaannya energi alternatif. i. Mengumpulkan LKS dan memberikan penilaian akhir. j. Memberikan kesimpulan akhir, meluruskan kesalahan pemahaman atau kesimpulan yang dipaparkan oleh siswa dan memberikan penguatan. k. Menutup pembelajaran dengan memberikan tugas mandiri yang harus dikerjakan. 60 2. Pertemuan kedua Pada pertemuan kedua ini kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. Pembelajaran dimulai dengan melakukan apersepsi dan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan b. Mengkonstruksi atau menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan. Kemudian mengkaitkannya dengan konsep energi dan penggunaannya menghemat energi. c. Menjelaskan teknis pelaksanaan pembelajaran kemudian mengintruksikan siswa untuk membuat kelompok dan duduk dalam kelompok masing –masing . d. Mempasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi sesuai tugas masing – masing yang dirancang guru. e. Melakukan eksperimen tentang cara membuat model karya sederhana dengan membuat hiasan lampu dan dapat digunakan untuk menghias lampu hemat energi dan menugaskan siswa untuk mencari dan mengalami sendiri apa yang ia temukan sesuai perintah . f. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi dalam kelompoknya. Membuat laporan eksplorasi dan meminta perwakilan masing – masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi di depan kelas. g. Memberikan soal LKS untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi energi dan penggunaannya hemat energi h. Mengumpulkan LKS dan memberikan penilaian akhir. i. Memberikan kesimpulan akhir, meluruskan kesalahan pemahaman atau kesimpulan yang dipaparkan oleh siswa dan memberikan penguatan. j. Menutup pembelajaran dengan memberikan tugas mandiri yang harus dikerjakan k. Pemberian postest dengan soal yang sama pada saat tes awal pretest. Tes berupa pilihan ganda sebanyak 25 soal . Tes ini dilaksanakan untuk melihat kemampuan siswa setelah diberikan tindakan berupa penerapan pendekatan konstruktivisme.