Identifikasi Area dan Fokus Penelitian

6 psikologis dan latar pedagogis dari pilihan metode pembelajaran yang akan digunakan dan diterapkan oleh guru bersama siswa . 3 Pendekatan pembelajaran adalah jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu.Sagala, 2003:68. Pendekatan pembelajaran dilakukan oleh guru untuk menjelaskan materi pelajaran dari bagian-bagian yang satu dengan bagian lainnya yang berorientasi pada pengalaman-pengalaman yang dimiliki siswa untuk mempelajari konsep, prinsip, atau teori yang baru tentang suatu bidang ilmu. Pada dasarnya pendekatan pembelajaran yang umum digunakan atau beberapa pendekatan alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah yaitu, Pendekatan deduktif dan induktif, pendekatan ekspositori, pendekatan heurisrstik, pendekatan konstektual 4 . Selain itu, ada Pendekatan proses, pendekatan konsep, pendekatan discovery atau penemuan terbimbing, pendekatan inquiri, pendekatan histori, pendekatan nilai, pendekatan lingkungan, pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat dan pendekatan dengan melalui model pembelajaran konstruktivisme. Pendekatan dalam pembelajaran IPA Sains yang bisa dipertimbangkan dan digunakan pada tingkat Madrasah Ibtidaiyah, berimplikasi kepada kemampuan guru untuk menerapkan pendekatan itu secara tepat. Pendekatan pembelajaran adalah merupakan upaya yang dilakukan guna membuat siswa terlibat secara aktif dan berminat dalam mengikuti pembelajaran 5 . Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain berbagai pendekatan yang dapat dipergunakan dalam pendidikan dan pengajaran yaitu, Pendekatan individual, pendekatan kelompok, pendekatan bervariasi, pendekatan edukatif, pendekatan pengalaman, pendekatan pembiasaan, pendekatan emosional, 3 Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011, h.18 4 Zulfiani, Tonih Feronika, Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayattullah, 2009, h. 91-92 5 Nana Djumhana, Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia, 2009 , h. 146 7 pendekatan rasional, pendekatan fungsional, pendekatan keagamaan dan pendekatan kebermaknaan 6 . Dari macam-macam pendekatan di atas dapat disimpulkan, bahwa pendekatan pembelajaran adalah seperangkat asumsi atau pandangan guru tentang hakekat bahasa yang diajarkan kepada siswa dalam suatu proses intraksi belajar mengajar di kelas yang dipasilitasi guru dengan baik, baik materi, metode, media, atau evaluasi, dan dalam mengajar guru harus pandai menggunakan pendekatan secara arif dan bijaksana sehingga mudah melakukan pendekatan dalam pengajaran. Sehingga pencapaian tujuan pembelajaran bisa dicapai. Untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik perlu diperhatikan penggunaan pendekatan dalam pembelajaran IPA atau pelajaran lainnya. Secara umum kita harus memahami pendekatan dalam sistem belajar mengajar yang pada gilirannya kita harus menentukan mana yang diperkirakan cocok dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran IPA khususnya pada tingkat SDMI dan pada materi yang akan diajarkan . 7 Maka untuk tercapainya tujuan pembelajaran peneliti merasa cocok dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme khususnya pada pelajaran IPA pada konsep energi dan penggunaannya. Karena dilihat dari segi pengajaran dan pembelajaran konstruktivisme juga diartikan sebagai pendekatan yang memberikan hak dan peluang belajar kepada siswa untuk belajar dengan membina makna dengan kerangkanya masing – masing dengan berdasarkan pengalaman dan lingkungan yang ada. 8 6 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, h. 71. 7 Nana Djumhana. Loc .Cit., h.146 8 Palupi Purnamawati, Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Kimia Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa, Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPA Fakultas Tarbiyyah UIN Syarif Hidayatullah, 2010, h.8