1. Home
  2. Lainnya

Pengujian Daya Pembeda Prosedur Penelitian

Kriteria pengujiannya adalah sebagai berikut : a Apabila L hitung L tabel dengan taraf signifikansi α 0.05maka sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal b Apabila L hitung L tabel dengan taraf signifikansi α 0.05maka sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data berdistribusi homogen sama atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher dengan rumus sebagai berikut : 15 F = 1 2 2 2 = � �� � � �� � Kriteria pengujiannya adalah sebagai berikut : a Apabila F hitung F tabel, maka Ho diterima, yang berarti varians kedua populasi homogen b Apabila F hitung F tabel, maka Ho ditolak, yang berarti varians kedua populasi tidak homogen

2. Menentukan indeks N-Gain Normalized Gain

Gain adalah selisih antara nilai posttes dan pretes. Perhitungan indeks n-gain dilakukan terhadap skor keterampilan generik sains siswa dari kelompok eksperimen I dan eksperimen II. Perhitungan menggunakan normalized gain menurut Hake dilakukan untuk menghindari adanya bias penelitian yang disebabkan perbedaan indeks gain akibat nilai pretes yang berbeda dari kelas eksperimen I dan eksperimen II. Normalized 15 Ibid., h. 250 gaindianalisis berdasarkan hasil tes awal dan tes akhir siswa dengan menggunakan rumus sebagai berikut. 16 g = − � � − Tabel 3.6. Kriteria N-Gain 17 Rentang Kriteria g 0.7 Tinggi 0.30 g 0.7 Sedang g 0.30 Rendah

3. Teknik Analisis Lembar Observasi

Lembar observasi digunakan untuk mengetahui gambaran keterampilan generik sains siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Tahapan analisisnya sebagai berikut : a Menentukan jumlah kelompok yang mampu mencapai indikator b Menghitung presentase pencapaian indikator dalam setiap praktikum dengan menggunakan rumus : Presentase = � ℎ �� �� � �� � � � ℎ � × 100

4. Teknik Analisis Kemampuan Keterampilan Generik Sains

Setiap aspek keterampilan generik sains diukur dengan menggunakan 1 – 2 butir soal. Untuk mengetahui persentase ketercapaian kemampuan keterampilan generik sains, digunakan rumus berikut : 16 David.E. Meltzer, Normalized Learning Gain: A Key Measure of Student Learning, Addendum to Meltzer, 2002, p.3, http:physicseducation.net 17 Richard R. Hake, Analyzing ChangeGain Scores,1999, p.1,www.physics.indiana.edu

Dokumen yang terkait

Perbedaan penguasaan konsep sistem indera antara siswa yang diajar dengan metode brainstorming dan metode tanya jawab

1 9 92

Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya Dengan Menggunakan Metode Eksperimen Dan Metode Demonstrasi

1 10 213

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP PHOTOSHOP ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE BRAINSTORMING DAN METODE TANYA JAWAB

0 12 154

Identifikasi Keterampilan Generik Sains Siswa melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Konsep Laju Reaksi

0 2 2

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, DAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA MELALUI PRAKTIKUM PROYEK MINI KIMIA BAHAN ALAM.

0 13 54

PENGEMBANGAN MODEL PRAKTIKUM KONTEKSTUAL PADA PRAKTIKUM FISIKA DASAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN PEMAHAMAN KONSEP.

4 21 83

Perbedaan Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains antara Peserta Didik yang Mengikuti Pembelajaran melalui Metode Demonstrasi Dengan Metode Eksperimen pada Materi Pengukuran Besaran Panjang, Massa dan Waktu.

0 4 177

KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA SMA PADA PRAKTIKUM SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

1 3 10

1 PENERAPAN METODE PRAKTIKUM BERBANTUAN DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA

0 0 11